廈門英才學校：大師工作室 | 風好正是揚帆時，浩瀚光明濟滄海 ——翟小寧教授第二次指導廈門英才學校“寧遠班”學員進行集中教育研討

“覺醒·創(chuàng)造·大愛”

寧遠大師工作室以為宗旨，志存高遠，寧靜致遠，啟發(fā)弘愿，行穩(wěn)致遠，為卓越教師領航，是“寧遠教師”的精神家園。

寧遠大師工作室導師翟小寧校長，是中國人民大學教授、博士生導師，中國人民大學附屬中學原校長，國家教材委員會專家委員會委員，當選中國當代教育名家

。主要研究領域包括人才培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗及改革研究、教師素養(yǎng)與成長研究、人工智能時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究、課堂教學策略研究、學校治理現(xiàn)代化研究、教育哲學與文化思想史研究等，開設《教育與人生》《現(xiàn)代學校治理與教育價值引領》《理論與戰(zhàn)略：經(jīng)典智慧中的教育創(chuàng)新》等課程，撰有《心靈的教育》《美德的種子》等著作。

為進一步提升我校教師隊伍的理論和實踐水平，深入領會教育的本質(zhì)，培養(yǎng)適應未來教育的卓越教師，6月中旬，翟小寧教授再次蒞臨廈門英才學校，指導引領“寧遠班”學員進行深入研討學習。

世界正在經(jīng)歷著深刻的變革，而這種變革呼喚著新的教育形態(tài)

翟小寧教授深刻闡述了面對世界百年未有之大變局的教育使命與教育思想：。世界在變，教育要相應做出改變。要讓教育適應孩子的發(fā)展，而不是孩子適應教育。這意味著教育要超越單一的知識傳授的模式，聚焦新的學習環(huán)境和新的學習方法，以促進科技創(chuàng)新、公平正義、社會平等、民族振興和全球團結，這是新時代對教育的要求，也是全人類進步與福祉的體現(xiàn)。

科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

，是國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略。教育必須為國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略服務，必須教導人們學會如何在承受壓力的地球上共處，這種教育觀在今天被賦予了全新的意義，反映出新的時代精神和新的使命擔當。

故事中有力量，故事中有哲理，故事中有情懷

翟小寧教授認為，。教育敘事研究是具有教育溫度和實踐芳香的教師研修之路，也是提升教師教育教學水平和思想理論修養(yǎng)的必由之路。

6月15日，中學部閱讀室，翟小寧校長主持并點評，老師們分享自己的教育故事，流淌著濃郁的溫情。在翟小寧校長的啟迪點撥下，一個個生命被點亮，鮮活又多姿。

“每天一件好事”

翟小寧教授首先為學員們講述了2023年美國國家年度教師瑞貝卡·彼得森老師的故事：彼得森老師有巨大的教學熱情，讓所有學生都參與學習，讓學習與學生息息相關，而且易于理解。她還致力于記錄教室里每天發(fā)生的好事。，讓教師和孩子實現(xiàn)共同幸福。“一件好事”，看似微不足道，卻拯救了彼得森的職業(yè)生涯。“一件好事”可以改變?nèi)说乃季S方式，讓人重新發(fā)現(xiàn)教室里美好、瑣碎又溫馨的日常，把每天的美好珍藏起來，給予自己能量。

“如果每一位老師都在閃閃發(fā)光，而且自己這面鏡子能反射其他老師的光芒，進一步傳播他們的希望、愛和堅韌，最后整個國家必會充滿希望。”

翟小寧教授倡導寧遠大師工作室學員要善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美好的事情，并向我們傳遞了他的教育信念——翟教授呼吁老師們要像彼得森老師一樣，向著光、成為光、發(fā)出光，傳遞愛，傳遞希望、傳遞堅強。

翟小寧教授引導老師們講述自己的教育故事，啟發(fā)大家要善于以愛與智慧把一切變成最好的安排。

教育向善，與人為善，善能激發(fā)善。

“當學生有某種不良行為時，老師很容易從一個批評的角度出發(fā)，卻沒有去理解背后的原因。”顏麗娟老師談到當孩子感到被愛時，他們就會擁有愛，也能更好地去愛別人。因此，老師家長與孩子的溝通都應從愛出發(fā)，少些責備，少些批評，多些耐心，多些理解，只要敞亮地活著、真誠地愛著、不懈地努力著，總能把一切變成最好的安排。

“不放棄的背后就是他們叫的一聲聲老師啊!”

湯葉玲老師感慨地說。她以家人之名，敘說愛的故事，在愛與幸福中治愈“青春期”：湯老師用故事撬動學生心靈，用問題鼓動學生反思，用尊重推動學生的改變。堅持言傳身教。“不放棄每一個孩子，遇到困難總有解決的辦法。”皆因自己是學生所依靠、所信賴的家人。

“用智慧喚醒沉睡的小獅子，等待他從蒙昧中蘇醒、生長。”

葉妙妙老師講述：教育是從內(nèi)心深處喚醒孩子心中沉睡的自我意識，生命意識。扎根低段的葉老師非常重視孩子“從零到一”的適應期。觀察、等待、分析后采取有效措施：話聊，拉近距離;關注，具體肯定;提醒，回落扶正;導思，方法指引;放大，正向強化;約定，及時表揚。這六大措施激發(fā)了孩子向?qū)W向善的意識，順勢喚醒沉睡的內(nèi)心力量。

“大膽向前，回頭有我。”

楊琳老師用“鼓舞”拉回厭學自棄的學生。登門，用真誠敲開學生的心門，站在學生的角度推心置腹，恰如其分的表達欣賞，讓孩子感受“人存在的意義和價值”。“楊老師，謝謝你沒有讓我放棄我自己。”楊老師堅定的守護，毫不動搖的支持，給予了孩子戰(zhàn)勝超越自己的力量!

教師的工作不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，是一種生存狀態(tài)與生活方式。

針對以上老師們的分享，翟教授總結道：我們從事教師這個行業(yè)，決定了我們的生存狀態(tài)和生活方式是跟學生密切相關的。要用一種良好的心態(tài)調(diào)整我們的生存狀態(tài)與生活方式，學會在繁忙的工作中發(fā)現(xiàn)幸福的閃光點。教育是愛與被愛的學問。

道在術之上，老師們講述自己愛的故事本身就是愛的教育，在敘述過程中會產(chǎn)生巨大的能量

翟教授指出：。功不唐捐，積善成德，教育事業(yè)是有功德的事業(yè)，我們所做的一切，所奉獻的一切，都會成為真善美的種子，一定會結出真善美的果實。福往福來，愛出愛返，愛的教育一定會讓教師自身成為一束光，從而帶著學生向著光、成為光，發(fā)出光!

“使命·戰(zhàn)略·方向”

在的話題研討中，翟小寧教授帶領學員們認識當前教育形勢，立足現(xiàn)實，展望未來。從三個問題入手，引發(fā)學員思考——翟小寧教授從更高的站位、更宏觀的視野為學員們深刻闡述建設教育強國與實現(xiàn)中華民族偉大復興的深層關系。

翟小寧教授從2023年高考作文題目“故事”講起，對比了人工智能和人類的文本創(chuàng)作，以引發(fā)學員思考。

翟小寧教授給學員們介紹了世界上善于借用CHATGPT迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)新故事，讓學員們從更高的“領導力”層面認識順應時代變化抓住機遇的重要性。

創(chuàng)新，是改變世界的強大力量

翟小寧教授深刻闡述：微軟的科技創(chuàng)新，使電腦與人類聯(lián)系更加緊密，改善了人們的工作方式，實現(xiàn)了人類工作方式的重建;亞馬遜研發(fā)創(chuàng)新，移動電子商務促進了人們生活方式的改變;谷歌的搜索引擎，構建了互聯(lián)網(wǎng)時代新的知識獲取方式，促進了人人互聯(lián)、人物互聯(lián)、萬物互聯(lián);喬布斯的蘋果移動智能手機，便攜濃縮，改變了人們的生存方式;馬斯克的特斯拉，充分利用綠色新能源，特別是他的腦機接口研究和火星移民計劃，將會深刻改變世界。英偉達的黃仁勛發(fā)奮圖強，長期致力于芯片研究，積累的能量開始爆發(fā)，其超級算法，三維信息，海量數(shù)據(jù)運算，一秒鐘就可以進行百億次運算……!

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉戰(zhàn)略，是科教興國的偉大使命

正是從這個意義上說，。

在翟小寧教授啟發(fā)引領下，學員代表發(fā)言，暢談人工智能時代的教育創(chuàng)新以及對于教師的挑戰(zhàn)和要求。

注重人性化教育，給予學生充分的愛、信任和自由，不把學生當做知識容器和考試機器

中學部學員陳亮老師從一個數(shù)學老師的角度分享了他對ChatGPT的思考：數(shù)學老師應積極擁抱新科技，轉(zhuǎn)變教學觀念和方式;;在課堂教學中，逐步融入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術，在AI助力資源推送、師生交互、評價診斷、效果檢測等方面進行嘗試。

緊接著中學部的梁奎老師也分享了對ChatGPT的一些思考。AI的發(fā)展從20世紀50年代至今經(jīng)歷了早期萌芽、沉淀積累和快速發(fā)展三個階段，而隨著深度學習算法的不斷更新和迭代，以ChatGPT為代表的AI在特定領域產(chǎn)出的內(nèi)容已經(jīng)達到人類幾乎無法識別的程度。

AI吸引人的地方在于其生成速度快、相對成本低和使用場景廣泛，但隨著模型參數(shù)的爆炸性增長，其訓練成本的增長已不可忽視，除此之外，AI還有固有的算法缺陷以及其帶來的監(jiān)管難題

。

她認為教育的本質(zhì)不變、教師的愛不變、教師的想象力不變、教師的勇氣不變、教師的創(chuàng)造性不變

小學部李艷冬老師認為人工智能是當前教育面臨的一種勢不可擋的趨勢。當教師遇到人工智能，什么會變，什么不變呢?。

教師不但是課程育人的研究者、還是課堂教學的創(chuàng)新者、跨學科育人實踐者、技術育人的探索者、家庭教育的指導者、順應改革的學習者

那么，什么需要且必須改變呢?教師的專業(yè)角色必須改變，。

關注學生的價值觀、思維方式、創(chuàng)造力和合作精神的培養(yǎng)

初中部紀婷老師以科幻小說導入，帶領大家走進2155年的教育世界，從未來的視角審視當下的教育。未來當知識獲取不再稀缺，當考試形態(tài)、功能發(fā)生變化時候，教師更應該展現(xiàn)人類寶貴的情感特質(zhì)，。順應未來大勢，教師需要扭轉(zhuǎn)心態(tài)，成為學生自主發(fā)展的推進者;拓深課堂邊界，成為學生聯(lián)結世界信息的搭建者;創(chuàng)新教育，成為新教育形態(tài)的創(chuàng)生者。

CHATGPT為教師和學生提供更多學習資源和交互方式，給學生提供個性化的學習建議，幫助學生更好地完成自主學習等積極的影響

初中部學員閆雪冰老師從自己的購物經(jīng)驗中分析了ChatGPT的發(fā)展在生活及工作方面給我們帶來的影響。例如。教師絕不僅僅是傳授知識，還有影響學生性格成長，塑造學生思想靈魂，這些都是ChatGPT無法做到的。

變化”將永遠伴隨教師左右。要以對教育的“不變”情懷，應對時代和教育的萬千“變化”

此次深度的研討交流，開拓了教師們的教育思維，也讓老師們發(fā)現(xiàn)了未來教育的更多可能性。正如李艷冬老師在分享中所說：“。

“人類真正強大的一個秘訣是，具備完全客觀的、實事求是的勇氣;另一個秘訣是，具備堅定信念，相信自己的能力，不斷開拓創(chuàng)新。”

面對新時代人工智能的挑戰(zhàn)，翟教授總結指出：

一期一會，每一次的聽評課，翟教授都帶領著大師班學員們將仰望的熱情，落實為滿天星辰下奮楫篤行的腳印。

翟小寧教授深入小學、初中、高中的課堂，認真聽課，與老師們一起評課，指導老師們上好課，教好學，提升教學質(zhì)量。每次評課，大家都感覺如沐春風。

“以美融通五育”

翟小寧教授闡述了“美的課堂”的思想內(nèi)涵。他對我校實施的的創(chuàng)新育人模式大為贊賞，認為作為一名教師，就應該把“美的課堂”作為自己教學的追求目標。他指出課堂之美包括許多要素，有教師的;還有師生互動而產(chǎn)生的等，總而言之，一堂美的課要有自己的個性，要有精神和靈魂，美的課堂就是學生精神之家園。

“教什么，為什么教，如何教”

評課過程中翟小寧教授還結合實際為大家闡述了“精準教學”的概念。他引導老師們思考一堂課、一個單元、乃至一門課;如何在有限的時間里以學情為起點，一切從實際出發(fā)，提升課堂教學的效益;如何在課堂教學中抓住核心突破。“精準教學”，沒有“精”就談不上效益，沒有“準”就失去了方向。

為了更深入地了解每位學員的想法與困惑，給予更具有針對性的指導幫助，翟校長深入教師工作實際，開展微座談活動為學員指點迷津。

“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是一門科學，科學的價值在于求真;教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。”

高中部黃月亮老師，分享多年段長工作的體會：他認為，身為一線教師兼年段長，需要在工作瑣事與教育學生之間找到平衡，而翟教授所看重的“愛與尊重”的教育理念，給了我們莫大的鼓舞，翟教授“歷事煉心”的觀點也一直激勵我們：將所有的困難當作一種難得的考驗，當作一種人生的磨煉，會不斷進步成長。

優(yōu)秀的教師要善于引領學生進入知識的殿堂，進入所教學科的秘密花園，領略其中美妙的風景

初中部黃曉靜老師，結合學生的實際情況，提出了關于課外閱讀的困惑：閱讀對于學業(yè)考試的積極影響短時間內(nèi)很難體現(xiàn)出來，我們該如何堅持?翟校長認為，閱讀要出成效需要一個漫長的過程，它不光要與積累和寫作結合，還要融入“有聲閱讀”和“深入品讀”，方能將經(jīng)典的魅力傳達給學生。要相信，堅定不移地將閱讀活動推行下去，學生必能受益匪淺。翟小寧教授認為，。

教育必須與時俱進，必須注重個性化教育，每個孩子都是富有個性化的生命體，教育的文化核心是愛與智慧

翟小寧教授從文化談起，指出儒家的“仁愛”思想深刻影響了后世的教育工作者，教育需要有先進的理念技術，更需要教育的良知。他談到中國的第一所大學稷下學宮，談到古希臘的雅典學院，談到中西教育的異同。他認為教育與文化密不可分，教師必須要有文化修養(yǎng)，成為終身學習者。他強調(diào)，在新的時代，，只有形成良性的師生關系，尊重每個孩子的個性特長，才能讓他們發(fā)展成最好的自己。

“金振玉聲，滋其蓊郁”

，翟小寧教授帶領學員們在講述教育故事中升華思想，在座談研討中提高站位、在聽評課中精進業(yè)務。學員們不僅收獲滿滿，而且真切地感受理解到了“不馳于空想，不騖于虛聲”的求真務實的精神。“先生之風，山高水長”，相信在大師引領垂范下，學員老師們一定會愈明教育之真理，終成教育之功德!