深化素養(yǎng)明概念，名師送教促成長--課題組同課異構(gòu)、名師講座暨第一次會議

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，為開展福建教育科學(xué)十三五規(guī)劃2020課題《指向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)概念深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》的課題研究，2020年10月15號，課題組成員與市學(xué)代培養(yǎng)對象聯(lián)合開公開課、邀請廈門市王淼生名師工作室領(lǐng)銜名師、正高級教師、特級教師王淼生老師在廈門市五顯中學(xué)開設(shè)《數(shù)學(xué)教學(xué)永恒主題》講座及課題組第一次會議，課題組成員來自多所學(xué)校的老師，老師們積極開展活動，研究教學(xué)風(fēng)格的改變，目的為提高課堂效率，為教學(xué)服務(wù)。

活動第一部分;同課異構(gòu)，思維碰撞。

第一節(jié)課首先由林彬彬老師為大家?guī)�來精彩的概念課《函數(shù)的奇偶性》，一開始林彬彬老師通過讓學(xué)生動手作圖，再在作圖中引導(dǎo)學(xué)生體會偶函數(shù)關(guān)于y軸對稱的圖像特征，從而一步步導(dǎo)出其概念，展示了當(dāng)下立德樹人的要求。

李玉樹老師帶來的是《冪函數(shù)》，他上課幽默風(fēng)趣，從五個(gè)生活中例子抽象出冪函數(shù)的概念，對冪函數(shù)的概念進(jìn)行層層解析，讓學(xué)生豁然開朗，體現(xiàn)玉樹老師深厚的數(shù)學(xué)功底。

第二節(jié)課由黃泊達(dá)老師進(jìn)行《函數(shù)奇偶性》的同課異構(gòu)，黃泊達(dá)老師上課充滿激情，通過生活中的對稱美中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分函數(shù)關(guān)于y軸對稱，通過師生互動探究得出函數(shù)關(guān)于y軸判斷的方法，從特殊到一般，從而引出了偶函數(shù)的概念，并對其做了分析。

同時(shí)莊順老師對《函數(shù)奇偶性》也進(jìn)行同課異構(gòu)，通過幾個(gè)特殊的函數(shù)，讓學(xué)生用對稱的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合中國傳統(tǒng)的剪紙的對稱美，在數(shù)形結(jié)合的過程中，一步步得出了函數(shù)奇偶性的概念，由淺入深，實(shí)屬不易。

韓耀輝老師的《冪函數(shù)》，他通過特例引出冪函數(shù)，對定義進(jìn)行深度解析，畫出函數(shù)的圖像，師生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相應(yīng)的性質(zhì)，娓娓道來，體現(xiàn)出概念教學(xué)的獨(dú)到見解，聽后深有感觸。

活動第二部分;分析點(diǎn)評，深化概念。

課后莊順老師對林彬彬老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，感慨彬彬老師課堂自然性良好，師生互動充分，響應(yīng)當(dāng)代核心素養(yǎng)下概念教學(xué)的特色，符合現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平，講練結(jié)合，清晰明了。李玉樹老師對黃泊達(dá)老師進(jìn)行了點(diǎn)評，表揚(yáng)了黃泊達(dá)老師充滿激情的上課，對于概念教學(xué)的一個(gè)合理的把控，從具體到抽象，概念教學(xué)追溯本源的思想，實(shí)屬不易，當(dāng)然李玉樹老師指出課程的內(nèi)容不夠充實(shí)，需要進(jìn)行適當(dāng)填充。

活動第三部分;開展課題，實(shí)踐創(chuàng)新

接下來，五顯中學(xué)教研室負(fù)責(zé)人葉建聰老師就課題《指向核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)概念深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》開展第一次會議，首先他對課題研究提出了幾個(gè)工作設(shè)想：1.研究基于核心素養(yǎng)的內(nèi)容確定(2020年版);2.基于核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì);3.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)概念深度學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的校級及以上公開課研討，攥寫教學(xué)論文等相關(guān)要求4.基于深度學(xué)習(xí)理論的微課視頻設(shè)計(jì);5.基于課題研究拓展的校本課程開發(fā)。他為課題研究工作提供明確努力方向，并對課題研究的未來進(jìn)行了展望。

活動第四部分：名師講座，精彩紛呈。

廈門市王淼生名師工作室領(lǐng)銜名師王淼生老師為課題組專門開設(shè)講座《數(shù)學(xué)教學(xué)永恒主題》，從數(shù)學(xué)概念、學(xué)科核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)概念教學(xué)誤區(qū)、數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略、概念教學(xué)感悟等角度系統(tǒng)的闡述了對于概念教學(xué)的理解，結(jié)合自身實(shí)際，娓娓道來，讓在座老師不禁點(diǎn)頭贊同。王老師講座化繁為簡，突出概念教學(xué)的本質(zhì)，具有鮮明的個(gè)人特征，為課題的開展提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，以及思想高度。同時(shí)對本次結(jié)合課題研究的5堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出他的意見和建議，鼓勵課題組成員繼續(xù)研究，在教學(xué)過程中，重視概念的形成、發(fā)生與發(fā)展過程，課堂教學(xué)中不斷促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

夢在藍(lán)天，路在腳下，課題的研究之路還有一段路程，讓我們攜手名師，共同努力。