福州科技職業(yè)技術(shù)學院 教育質(zhì)量年度報告

學院堅持改革創(chuàng)新，堅持遵守高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求為導向，秉持“以教學為中心 以科技為后盾 以市場為導向”的辦學理念。在這一理念的指導下，學院發(fā)動全院師生員工積極投身于學院的教育教學改革創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學院自主研發(fā)等工作。學院還對多年辦學經(jīng)驗進行總結(jié)，密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的特點和學院的學科、專業(yè)優(yōu)勢，以服務(wù)為導向，提出了建設(shè)一所教學服務(wù)型大學的目標定位。以不斷地優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)學結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)。學院圍繞這個目標，服務(wù)師生，服務(wù)社會，不斷強化教學與科研的應(yīng)用并取得了一定的成效。

一、

（一）學院簡介

福州科技職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建于2001年，于2004年經(jīng)福建省人民政府批準、報教育部備案批準設(shè)立的全日制民辦普通高等職業(yè)院校，面向全國統(tǒng)一招生，文理兼收，學制三年，�？茖哟危瑢W院有近20年的辦學歷程。學院堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標，所設(shè)專業(yè)均面向海西經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)。 學院現(xiàn)有5個系17個專業(yè)，具有堅強的領(lǐng)導班子，并擁有一批教學經(jīng)驗豐富的專家、教授作為學術(shù)帶頭人，還有一批既有堅實理論基礎(chǔ)又有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師以及優(yōu)秀中青年教師在院任教。學院在不斷地完善校內(nèi)實驗室，設(shè)有多媒體教室、語音室、計算機類、通信類實驗室、電梯實訓室、光伏發(fā)電實訓場、電工電子實驗室、酒店餐飲實驗室、會計手工做賬綜合實訓室、校辦企業(yè)、校研發(fā)機構(gòu)等，為學生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學和實驗設(shè)施及技能訓練設(shè)備。學院還發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢建立校外實訓基地，廣泛聯(lián)系和尋求行業(yè)企業(yè)支持，來滿足了學生的校外實踐、學習、實習的需求。

學院高度重視教育教學工作，近年來學院正在逐步形成有自己特色的辦學教育思想和辦學理念，以提高教學質(zhì)量為核心，求真務(wù)實的加強人才培養(yǎng)的各項建設(shè)，為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

目標定位和辦學特色

(二)

學院專業(yè)設(shè)置以工科為主，堅持走產(chǎn)學研集合的發(fā)展道路，立足海西經(jīng)濟圈，面向社會，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和熟練的專業(yè)技能型人才，培養(yǎng)能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理行業(yè)一線需求的技能型人才。學院始終秉承“明德、求實、 篤學、創(chuàng)新”的校訓，以人才培養(yǎng)為主線，秉持“以教學為中心、以科技為后盾、 以市場為導向”的辦學方針，形成了電梯工程技術(shù)為特色的專業(yè)，酒店管理專業(yè)為現(xiàn)代學徒制的專業(yè)建設(shè)群體。確立全面素質(zhì)教育和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，堅持“理論教學與實踐教學并重”，把學院建設(shè)成為有特色、高水平、多學科、應(yīng)用型的高等職業(yè)院校，努力培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強的高級應(yīng)用人才。

二、辦學規(guī)模與招生情況

二級教學概況

(一)

學院下設(shè)5系(計算機系、電子工程系、旅游系、外語系、工商貿(mào)易系)，1個部(基礎(chǔ)部)和1個教研室(思政教研室)。

（二）

全校共有全日制普通高職和中職在學生1202人;生源結(jié)構(gòu)以高中起點為主，中職起點為輔。

（三）

學院加強招生宣傳，2018、2019(含擴招)、2020(含擴招)年學院招生計劃分別是587、890人、1062 ，實際錄取323、576、853人，計劃完成率55%、64.7%、57.7%。2018年，共錄取各類生源323名，報到213名，報到率為65.9%，2019年，共錄取各類生源576名，報到352名，報到率為61%;2020年，共錄取各類生源853名，報到613名，報到率為71.8%。如下表1所示。

表1招生情況表

數(shù)值		2018年		2019年 （含擴招）	2020年 （含擴招）
計劃招生人數(shù)		587		890	1062
實際錄取人數(shù)	人數(shù)（人）	323		576	853
	比例（%）	55		64.7	80
實際報到數(shù)	人數(shù)（人）	213		352	613
	比例（%）	65.9		61	71.8

三、辦學資源與條件

（一）辦學基本條件

學院位于洪山橋西頭，占地面積38畝，校舍面積36920平方米，教學行政用房17440平方米，教學科研設(shè)備總值537萬元，校內(nèi)實驗實訓室14個，校外實訓基地13個。實驗室場所建筑面積640平方米。擁有科教大樓、創(chuàng)業(yè)樓、圖書館、宿舍樓、澡堂、食堂、體育館、籃球場、學生活動中心，還建有電腦網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、語音室、計算機實驗室、電工電子實驗室等。

學院一貫重視實訓場所建設(shè)，截止2020年，學院固定資產(chǎn)總值798萬元，其中教學、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)值537萬元，信息化設(shè)備資產(chǎn)值150萬元。目前學院共有各類實訓場所640平方米，為學院實踐教學提供了良好的硬件條件。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模

完善專業(yè)與課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實培養(yǎng)方案在教學管理工作中的主體與核心地位。規(guī)范培養(yǎng)方案制(修)定、執(zhí)行調(diào)整工作，保證教學工作的有序進行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)化專業(yè)布局，推進專業(yè)建設(shè)截止目前，學院有5個系，涵蓋工商貿(mào)易系、計算機系、電子工程系、外語系、旅游管理系，其中17個專業(yè)分別是會計、審計、市場營銷、電子商務(wù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑智能化工程技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用、通信技術(shù)、電子測量技術(shù)與儀器、旅游管理、酒店管理、空中乘務(wù)、應(yīng)用英語、文秘、電梯工程技術(shù)、城市軌道交通運營管理專業(yè)。在校生規(guī)模最大的專業(yè)大類為電子信息類。見表2和表3所示。

系別	招生專業(yè)數(shù)量（個）	在校生人數(shù)（人）	占在校生總數(shù)的比例（%）
工商貿(mào)易系	4	363	30.1
計算機系	3	390	32.4
旅游系	3	109	9
外語系	2	95	7.9
電子工程系	5	245	20.3
合計	17	1202

表2 本校各系在校生規(guī)模情況

表3 本校專業(yè)設(shè)置一覽表

福州科技職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)一覽表
序號	系別	專業(yè)大類	專業(yè)類	專業(yè)代碼	專業(yè)名稱	備注
1	計算機系	土木建筑大類	建筑設(shè)備類	540404	建筑智能化工程技術(shù)
2		電子信息大類	計算機類	610201	計算機應(yīng)用技術(shù)
3				610202	計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
4	電子工程系		電子信息類	610112	電子測量技術(shù)與儀器
5				610102	應(yīng)用電子技術(shù)	2020年取消
6			通信類	610301	通信技術(shù)
7		能源動力與材料大類	新能源發(fā)電工程類	530304	光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用	2020年新增
8		裝備制造大類	自動化類	560308	電梯工程技術(shù)
9		交通運輸大類	城市軌道交通類	600606	城市軌道交通運營管理
10	旅游系		航空運輸類	600405	空中乘務(wù)
11		旅游大類	旅游類	640101	旅游管理
12				640105	酒店管理
13	工商貿(mào)易系	財經(jīng)商貿(mào)大類	財務(wù)會計類	630302	會計
14				630303	審計
15			市場營銷類	630701	市場營銷
16			電子商務(wù)類	630801	電子商務(wù)
17	外語系	教育與體育大類	語言類	670203	應(yīng)用英語
18			文秘類	670301	文秘

（三）課程建設(shè)與質(zhì)量

1.

學院大力加強課程建設(shè)，出臺了《關(guān)于制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》和《福州科技職業(yè)技術(shù)學院課程教學大綱和實驗教學實施辦法》，通過調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了較為科學合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。學院積極推進網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，引進智慧樹在線教育平臺，在所有專業(yè)開設(shè)多門網(wǎng)絡(luò)課程，覆蓋面廣。

學院課程體系由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課和集中實踐“五大模塊”構(gòu)成。公共必修課重在學生德育、體育、軍事、人文素質(zhì)、科學素質(zhì)培養(yǎng);專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)必修課(包括課內(nèi)實踐教學)重在學生的專業(yè)理論和技能知識等“智育”教育;選修課是學生根據(jù)個人志趣和基礎(chǔ)，包含人文社科類、自然科學類、體育藝術(shù)類、實踐能力類的課程，已達到改善知識結(jié)構(gòu)、提高全面素質(zhì)的目的;集中實踐是通過課程實驗課、軍訓、實訓、實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)等，等來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。

學院結(jié)合教學內(nèi)容與課程體系改革的思路，通過人才培養(yǎng)方案的實施，加強基礎(chǔ)教育和專業(yè)技術(shù)教育，加強專業(yè)實踐教學內(nèi)容和教學方法的改革展開工作。從課程類型A類(理論課)、B類(理論+實踐課程)、c類(實踐課程)進行整體優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系。為提高學生的綜合素質(zhì)和能力，學院加強各系加強精品課程建設(shè)，帶動其他課程的改革和建設(shè)，提高學院課程建設(shè)的整體水平。學院加大課程建設(shè)的投入力度，加強課程評價的組織與管理，進一步規(guī)范課程、實踐課程、多媒體教學，教師教學大綱和教案等一系列教學活動。

2.

教材建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)方案提高教學質(zhì)量的基本保證。學院制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材建設(shè)的規(guī)劃工作。選用有高職特色教材，優(yōu)先選用規(guī)范的高職高專統(tǒng)編教材。鼓勵編寫能夠反映生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的新技術(shù)、新知識、新工藝，體現(xiàn)高職特色的教材和講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等。

學院實行一定的教材選用程序，即：由任課老師提選教材，各系主任審查教材，教務(wù)處審核教材，確保高質(zhì)量教材進課堂。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學參考書時，要注重質(zhì)量;要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學大綱抓好講義或自編教材;要做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。同時支持老師根據(jù)教材的編寫原則，自編教材。明確要求，在滿足課程教學大綱的前提下，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材以及優(yōu)秀教材作為學生的上課教材。

3.

學院將實驗教學、實驗室建設(shè)及實驗教學管理機制建設(shè)作為培養(yǎng)學生實踐能力的培養(yǎng)。不斷的深化教育教學觀念、實驗教學體系，教學內(nèi)容及教學方法改革。

學院制定了《福州科技職業(yè)技術(shù)學院實驗室管理辦法》等相關(guān)政策，通過增加編制、完善制度、增加實驗項目等措施，保證實驗室的有序進行。目前承擔全校計算機文化基礎(chǔ)、計算機語言等實驗教學任務(wù)。對于量大面廣的基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗室，如會計實訓、電子商務(wù)實訓、電工電子、通信、儀器儀表等實驗，根據(jù)具體情況合理安排實驗室。

學院以強化實驗教學環(huán)節(jié)對學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用為核心，按照理論教學與實驗教學相關(guān)聯(lián)。以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神為目標，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，通過課程基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗等教學模式的訓練，使學生的基本技能得到培養(yǎng)。優(yōu)化了以不同教學內(nèi)容與方式組成的實驗教學體系，構(gòu)建了實驗教學內(nèi)容的有機結(jié)合，系統(tǒng)銜接的實驗教學平臺。

4.

學院高度重視師資隊伍建設(shè)，已經(jīng)形成一套完善選拔、培訓和考核機制，為教學提供強有力的保障。同時進一步建立和完善教學團隊，為教學組織、教學研究組織改革和青年教師在教學實踐中快速提高教學水平提供支撐。大力推進人才強校戰(zhàn)略，不斷提高教師隊伍建設(shè)水平。學院積極創(chuàng)造條件，鼓勵支持教師申報初、中、高教師資格評定。學院還加大投入，采取“引進、培養(yǎng)、提高”相結(jié)合的一系列措施，加強師資隊伍建設(shè)，努力在提高教師整體素質(zhì)上下功夫。采取行之有效的措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。對師資緊缺學科、傳統(tǒng)優(yōu)勢學科、加快人才引進，基本建成了一支數(shù)量適度、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、梯隊完善、相對穩(wěn)定的師資隊伍。截止2020年12月，學院教職工總?cè)藬?shù)61人。其中專職教師44人，兼職教師18人，其中高職稱人員占11%。

表4 截至目前學院教職工人數(shù)

教師總數(shù) （人）	校內(nèi)專任教師		校外兼課教師
	人數(shù)（人）	比例（%）	人數(shù)（人）	比例（%）
62	44	71	18	29

在現(xiàn)有的專任教師中，高中級職稱分別為各占23%和20%。職稱結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖所示。

學院任職教師中，研究生學歷或碩士及以上學位(不含在讀)11人，占18%;本科49人，占76%。

學院專任教師中，35歲以下青年教師占52%。參見下表。

表5 學院專任教師年齡結(jié)構(gòu)表

校內(nèi)專任教師人數(shù)（人）	年齡結(jié)構(gòu)
	35歲以下		36—45歲		46—55歲		56歲以上
	人數(shù)（人）	比例（%）	人數(shù)（人）	比例（%）	人數(shù)（人）	比例（%）	人數(shù)（人）	比例（%）
44	24	52%	8	15	12	25%	4	8%

四、

（一）課程建設(shè)改革

近年來學院結(jié)合教學內(nèi)容與課程體系改革的思路，通過人才培養(yǎng)方案的實施，加強基礎(chǔ)教育和專業(yè)技術(shù)教育，加強專業(yè)實踐教學內(nèi)容和教學方法的改革展開工作。從課程類型A類(理論課)、B類(理論+實踐課程)、c類(實踐課程)進行整體優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系。為提高學生的綜合素質(zhì)和能力，學院加強各系加強精品課程建設(shè)，帶動其他課程的改革和建設(shè)，提高學院課程建設(shè)的整體水平。

學院加大課程建設(shè)的投入力度，加強課程評價的組織與管理，進一步規(guī)范課程、實踐課程、多媒體教學，教師教學大綱和教案等一系列教學活動。

（二）

教材建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)方案提高教學質(zhì)量的基本保證。學院制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材建設(shè)的規(guī)劃工作。注意選用有高職特色教材，優(yōu)先選用規(guī)范的高職高專統(tǒng)編教材。鼓勵編寫能夠反映生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的新技術(shù)、新知識、新工藝，體現(xiàn)高職特色的教材和講義。教材的類型包括文字教材、實物教材和聲像視聽教材等。

學院實行一定的教材選用程序，即：由任課老師提選教材，各系主任審查教材，教務(wù)處審核教材，確保高質(zhì)量教材進課堂。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學參考書時，要注重質(zhì)量;要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學大綱抓好講義或自編教材;要做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。同時支持老師根據(jù)教材的編寫原則，自編教材。明確要求，在滿足課程教學大綱的前提下，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材以及優(yōu)秀教材作為學生的上課教材。

（三）

學院將實驗教學、實驗室建設(shè)及實驗教學管理機制建設(shè)作為培養(yǎng)學生實踐能力的培養(yǎng)。不斷的深化教育教學觀念、實驗教學體系，教學內(nèi)容及教學方法改革。制定了《福州科技職業(yè)技術(shù)學院實驗室管理辦法》等相關(guān)政策，通過增加編制、完善制度、增加實驗項目等措施，保證實驗室的有序進行。目前承擔全校計算機文化基礎(chǔ)、計算機語言、電子實驗室、會計實訓、電子商務(wù)實訓等實驗教學任務(wù)。學院以強化實驗教學環(huán)節(jié)對學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用為核心，按照理論教學與實驗教學相關(guān)聯(lián)。以培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神為目標，堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，制定專業(yè)實驗教學大綱及指導書通過課程基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗等教學模式的訓練，使學生的基本技能得到培養(yǎng)。優(yōu)化了以不同教學內(nèi)容與方式組成的實驗教學體系，構(gòu)建了實驗教學內(nèi)容的有機結(jié)合，系統(tǒng)銜接的實驗教學平臺。

（四）人才培養(yǎng)方案修訂

幾年來，我校對人才培養(yǎng)模式的改革進行了探索和實踐，逐步形成了多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為適應(yīng)專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的需要，我院改革教學運行管理模式。在改革教學管理運行中，制訂人才培養(yǎng)方案和課程標準、實踐實施方案、考核與評價，保證教學內(nèi)容專職業(yè)標準一致，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)計人才培養(yǎng)方案，制訂教育管理制度，根據(jù)教育規(guī)律和專業(yè)知識的邏輯關(guān)系、專業(yè)特色、技能的難易程度、完成任務(wù)的素質(zhì)要求等學習要素，結(jié)合各專業(yè)實訓環(huán)境、師資隊伍、學生認知特點等實際情況，制定具專業(yè)人才培養(yǎng)特色的學習領(lǐng)域，適合培養(yǎng)技術(shù)技能人才的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時，為了保障人才培養(yǎng)方案的可持續(xù)運作，制定一系列與之相適應(yīng)的教育管理制度，確保人才培養(yǎng)方案的有力實施。

為積極適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展對本科人才培養(yǎng)工作的新要求，結(jié)合學校應(yīng)用型整體轉(zhuǎn)變建設(shè)方案，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計作用，各專業(yè)建立行業(yè)企業(yè)參與的教學指導和校企合作委員會，與企業(yè)共同分析各專業(yè)就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力，完成調(diào)研報告，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并編制職涯發(fā)展路線圖。按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)資格標準設(shè)計優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了課程體系，進一步明確課程、實驗實踐環(huán)節(jié)開設(shè)目的以及與傳統(tǒng)“學術(shù)型”課程的區(qū)分:課程設(shè)置注重從外語運用能力、發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)、通識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、專業(yè)核心應(yīng)用能力以及跨領(lǐng)域發(fā)展能力等方面入手，全方位提升學生的綜合應(yīng)用能力。實現(xiàn)實踐教學和能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系實踐教學比例不低于30%:實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，加強培養(yǎng)學生運用專業(yè)技能參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力，構(gòu)建了較為合理的課程體系，形成了較為科學的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案并嚴格執(zhí)行。

（五）教學方法和內(nèi)容改革

學院不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，修訂培養(yǎng)方案，科學設(shè)置課程。以教師適應(yīng)社會發(fā)展的需要，注重知識更新在日常授課過程中不斷總結(jié)，不斷研究適時加入新的教學內(nèi)容，研究新的教學方法，積極推進學生的創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)。學院持續(xù)推進教學方法改革，以推動能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。教師也積極改進教學方法，以人為本、因材施教，激發(fā)學生的學習興趣、學習動力、學習潛能，提高學習效果。近兩年我校學生，雙證書獲取率82.3%、88.9%，直接就業(yè)率為78.88%、76.53%。

（六）教學質(zhì)量保障體系

學院在辦校過程中，逐步建立和完善以質(zhì)量標準建設(shè)為核心的院、系二級教學質(zhì)量保障體系，制定了包括對理論教學(課堂教學)、實踐教學(實驗、實習、實訓、社會實踐、畢業(yè)論文等)等各個主要教學環(huán)節(jié)和實施細則。認真落實教師教學工作規(guī)范，從嚴把關(guān)，盡量杜絕教學事故的事件發(fā)生，從源頭上規(guī)范教學與管理工作。逐步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系形成“開放監(jiān)控、循環(huán)提升”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系運行模式。

五、

學院高度注重學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，不僅滿足了社會對高素質(zhì)節(jié)能型人才的需要，同時也給學生職業(yè)生涯的長遠發(fā)展提供方向，最切實的是實現(xiàn)了學生的自我事業(yè)的成功。我校開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等課程的學習，通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)老師對學生進行指導，幫助學生實現(xiàn)其職業(yè)生涯的發(fā)展。學院在學生發(fā)展能力的培養(yǎng)上，從“長度、寬度、高度”三維度來入手抓落實。

（一）

學院既注重知識和技能的培養(yǎng)，更注重其人文素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)知識三維獲得只是從滿足生存需要的角度讓學生學會如何做事，文化素質(zhì)的培養(yǎng)則是從終身發(fā)展的角度讓學生學會如何做人、兩者都不可偏廢。因此，學院重視文化素質(zhì)教育，優(yōu)化課程設(shè)置并在教學中付諸實踐。除了專業(yè)課程，還給學生適當增加了人文社科類和思想教育類的課程。不僅能幫助學生拓展知識面，豐富和完善知識結(jié)構(gòu)，還能提升他們的理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)其形成健全的人格，養(yǎng)成良好的品行，達到“教書”和“育人”的結(jié)合，為學生工作后的自我提高和發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)其職業(yè)生涯的提升。

（二）

拓展職業(yè)遷移的寬度從可持續(xù)發(fā)展能力的角度看，學院培養(yǎng)學生所具備的能力應(yīng)該是全方位的綜合體系，創(chuàng)新能力、思維能力、適應(yīng)能力的重要性都不可忽視，專業(yè)知識能力則是其中的重中之重。學院教育的本質(zhì)目標就是要提高勞動者的素質(zhì)，特別是職業(yè)能力素質(zhì)。學院以職業(yè)崗位需要為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為中心，同時兼顧未來發(fā)展的趨勢，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學生知識能力體系，幫助學生走出校門后能夠更好地就業(yè)和工作。因此，學院從職業(yè)教育的專業(yè)性、技能性和職業(yè)性著手，不僅要傳授專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生從被動的接受性學習變?yōu)榉e極、主動、有創(chuàng)造性的學習，使學生在獲得牢固專業(yè)知識的同時將其轉(zhuǎn)化為技術(shù)，甚至是相關(guān)職業(yè)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣，才能發(fā)掘并慢慢逐漸拓展其潛在的能力，從而適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會，真正拓展職業(yè)生涯的寬度。

（三）培養(yǎng)終身學習的觀念

職業(yè)成長的高度是進行專業(yè)知識和技能技巧傳授的教育，但是我們也必須認清，現(xiàn)如今僅僅靠掌握一門固定的職業(yè)技能難以在激烈的社會競爭中立足的，社會對人才的需要已經(jīng)由原有的“專”轉(zhuǎn)為“精”，并慢慢趨向于“全”。因此，學院在教育中注重培養(yǎng)目標擴展到學生的整個職業(yè)生涯，同時也要讓學生認識到，走出校門并不意味著教育的終結(jié)，未來的職業(yè)發(fā)展需要無數(shù)個這樣的階段性學習，對學生提出了新的要求——終身學習。在新知識斷膨脹與更新的時代，學院要教會學生學習的方法和策略，樹立其終生學習的觀念，讓學生在走出校門后能通過自我學習，不斷完善和更新知識結(jié)構(gòu)，積極挖掘自身的潛能，掌握更多的知識和技能以適應(yīng)社會，同時也能兼顧到未來社會的發(fā)展趨勢，使之能夠適應(yīng)將來可能出現(xiàn)的崗位或職業(yè)遷移的需要，這樣才能在職業(yè)發(fā)展道路上處于不敗的地位。在經(jīng)濟、科技快速發(fā)展的今天，學生面臨的競爭態(tài)勢尤其嚴峻，專業(yè)技能已經(jīng)不再是其找工作的敲門磚，要想在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)代社會立足甚至獲得長遠發(fā)展，自身的可持續(xù)發(fā)展能力尤為重要。學生發(fā)展能力的培養(yǎng)是個人素質(zhì)的不斷提升的過程，這就要求改革教學模式擯棄“一刀切”的教育手段，通過循序漸進的方式，把學生職業(yè)能力培養(yǎng)和未來可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來，豐富學生的人文知識結(jié)構(gòu)，夯實學生的專業(yè)知識水平，樹立學生終身學習的觀念，以點帶面，變單向的知識傳授為完整的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學生成為具備社會生存能力，更具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的新時代。

六、畢業(yè)生就業(yè)

學院不斷加大就業(yè)工作力度，強化領(lǐng)導，精心組織，努力開拓就業(yè)市場，積極引導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

我校2018屆畢業(yè)生共271人，已就業(yè)244人，專升本17人，一次性就業(yè)率為78.88%;2019屆畢業(yè)生共336人，已就業(yè) 270人，專升本 10 人，一次性就業(yè)率為80%;2020屆畢業(yè)生共242人，已就業(yè)183人，專升本13人，一次性就業(yè)率為75.6%(如6表所示)。畢業(yè)生單位性質(zhì)流向主要為各類企業(yè)，整體流向與學院人才培養(yǎng)目標定位和服務(wù)面向定位一致，畢業(yè)生就業(yè)滿意度較高，就業(yè)崗位適應(yīng)性較強，有良好的發(fā)展機會。

年級	畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（人）	已就業(yè)人數(shù)（人）	專升本人數(shù)（人）	一次性就業(yè)率（%）
2018屆	271	244	17	78.88
2019屆	336	270	10	80
2020屆	242	183	13	75.6

我院就業(yè)指導中心每年都會對畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的總體評價高，用人單位對畢業(yè)生的滿意度為93%、92%、80%(詳見計分卡表和服務(wù)貢獻表所示)

計分卡

院校代碼	院校名稱	指標		單位	2019年	2020年
13769	福州科技職業(yè)技術(shù)學院	1	就業(yè)率	%	80	75.6
		2	月收入	元	3600	4500
		3	理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關(guān)度	%	75	34
		4	母校滿意度	%	91	93
		5	自主創(chuàng)業(yè)比例	%	15	10
		6	雇主滿意度	%	90	90
		7	畢業(yè)三年職位晉升比例	%	10	8

服務(wù)貢獻表

院校代碼	院校名稱	指標		單位	2019年	2020年
13769	福州科技職業(yè)技術(shù)學院	1	全日制在校生人數(shù)	人	858	1202
			畢業(yè)生人數(shù)	人	336	242
			其中：就業(yè)人數(shù)	人	270	183
			畢業(yè)生就業(yè)去向：	—	—	—
			A類:留在當?shù)鼐蜆I(yè)人數(shù)	人	150	120
			B類:到中小微企業(yè)等基層服務(wù)人數(shù)	人	253	95
			C類:到500強企業(yè)就業(yè)人數(shù)	人	10	15
		2	橫向技術(shù)服務(wù)到款額	萬元	0	0
		3	縱向科研經(jīng)費到款額	萬元	0	0
		4	技術(shù)交易到款額	萬元	0	0
		5	非學歷培訓到款額	萬元	0	0
		6	公益性培訓服務(wù)	人日	0	0
		主要辦學經(jīng)費來源（單選）：省級（） 地市級（） 行業(yè)或企業(yè)（） 其他（√）

六、

（一）職業(yè)技能鑒定

目前，我校具備資質(zhì)的鑒定站(考)點有2個，分別為機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定電梯(福州點)和全國計算機信息高新技術(shù)考點。能夠開展職業(yè)工種的鑒定考核工作。今后我院將不斷提升自身的辦學能力，努力爭取更多職業(yè)技能鑒定。落實雙證書培養(yǎng)制定，滿足了學院在雙證書建設(shè)方面的要求和學生就業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)

（三）

學院堅持以學院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研集合的發(fā)展道路。充分發(fā)揮學院人才、技術(shù)集中的優(yōu)勢，成立校內(nèi)實訓基地，研發(fā)自主品牌，微區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。我院分別于2015年、2016年獲得兩國家發(fā)明專利，分別是激光程控電梯和絕對安全同步牽引電梯。2016、2017年完成福建省教育廳中青年課題人文社科類5項，科技類3項課題的研究，2018年申請福建省教育廳人文、社科類課題1項，科技類課題1項,2019年申請福建省教育廳中青年課題社科類1項，科技類4項。

（三）文化傳承與創(chuàng)新

近年來，學院按照相關(guān)政策規(guī)定美育教育有了一定的發(fā)展，學生藝術(shù)素質(zhì)普遍得到提升。各專業(yè)相互銜接的美育教育課程體系初步建立,課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的美育教育發(fā)展推進機制基本形成。我院的城市交通軌道運營管理和空中乘務(wù)專業(yè)根據(jù)自身的專業(yè)特色，開設(shè)《詠春拳》課程項目，該項目為第四批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目是一門制止侵襲的技術(shù)，是一個積極、精簡的正當防衛(wèi)系統(tǒng)、合法使用武力的拳術(shù)。旅游系開設(shè)《旅游美學—茶文化》課程，有利于專業(yè)教學實施美育實踐實踐經(jīng)驗,探索了專業(yè)課與美育相融合的現(xiàn)實意義,指出開設(shè)綜合性的美育實踐課程對弘揚中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學生對茶知識的興趣,提升學生的審美素養(yǎng),拓寬學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道都有積極的作用。文秘專業(yè)開設(shè)《書法》課程，是對中華的優(yōu)秀文化進行了傳承，學院聘請老書法家進行教學，立足“書韻寫意”,踐行“特色教育”,以書法教育帶動教書育人,推動書法教育進課程、進課堂,形成富有書法特色的校園美育文化氛圍。學院還將不斷完善美育課程的開設(shè)形成特色的美育教育體系，把美育課程和學院產(chǎn)學研相互融合滲透。因地制宜制定不同特色的美育教學資源，積極探索職業(yè)教育專業(yè)和學生特點相結(jié)合的拓展課程，通過選修、輔修等形式開展藝術(shù)相關(guān)課程教學。完善人才培養(yǎng)方法，將美育滲透專業(yè)教學、實習實訓活動及學生職業(yè)生涯教育活動。我院近兩年引進但是,美育教育依然是學院教育中的薄弱環(huán)節(jié),存在諸多困難和問題,美育課程開課率不足、藝術(shù)活動參與面小、美育師資短缺的狀況等。學院還不斷地完善美育教育的各環(huán)節(jié)，使美育教育順利開展，今后學院將因地制宜開發(fā)有專業(yè)特色等的美育課程。

學院非常重視學生的社團活動，通過社團培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，營造良好的校園氛圍、傳承學院的獨特文化。學院鼓勵創(chuàng)新，注重學生社團的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校學生社團舉辦了多次文化演出、體育比賽，并多次組織學生開展了社區(qū)義診、愛心獻血等志愿者服務(wù)活動。有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面成長成才。

八、政策保障

（一）內(nèi)部管理

目前我院已建立了董事會、院務(wù)會、黨委會、院工會，工作體制建立了能體現(xiàn)我院教育特色的章程和管理制度，這些體制和管理辦法有效促使我院各項工作健康順利開展。今后我們還必須繼續(xù)努力健全完善各項管理，使管理更加科學化，規(guī)范化充分保證我院職業(yè)教育的再壯大發(fā)展。

（二）建立健全相關(guān)章程和制度

認真貫徹新的《民辦教育促進法》中的相關(guān)法律法規(guī)要求，明確規(guī)定董事會等決策機構(gòu)的組織形式、組成人數(shù)、職權(quán)規(guī)定及相關(guān)議事規(guī)則;依照法律切實保障教職工學術(shù)民主和參與管理權(quán)益。完善學院已有的相關(guān)章程和制度，并根據(jù)學院的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展制定有自己特色的章程和制度。

（三）建立和完善監(jiān)督機構(gòu)

董事會成員應(yīng)多元化，董事會應(yīng)廣泛吸收教職工和社會人士參與，有能力也能參與學院決策。教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)，是許愿不可或缺的人力資源、教師的利益在董事會決策時必須得到反映和體現(xiàn)。社會人士與學院無直接利益聯(lián)系，能夠站在中立的立場，保障學院辦學的公益性。學院除了建立董事會院務(wù)會、黨委會，還建立工會和教學督導作為內(nèi)部監(jiān)督機構(gòu)，主要是監(jiān)督董事會辦學經(jīng)費的投入和院務(wù)會的決策情況。這樣能使學院的重大決策失誤得到及時糾正，提高教育水平，保證教職工和學生的權(quán)利和利益，維護學院的穩(wěn)定。

（四）經(jīng)費投入

今年暑假學院董事會加大資金投入，對學生宿舍進行重新裝修并安裝空調(diào)，改善學生住宿條件和學習條件。今后董事會還將加大基建投資，增強學院的發(fā)展，加強師資隊伍、建設(shè)實驗室、實訓室和教學儀器設(shè)備的增添。

九、對外交流合作

目前我院暫無與國境外高校建立國際合作關(guān)系。在未來，我院將努力優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)學結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)，提升在區(qū)域的競爭力。利用海西和自貿(mào)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，積極尋求與國境外高校建立聯(lián)合培養(yǎng)體，設(shè)立合作交流項目、合作開展科學研究。還將聘請國外資深科教專家到校授課指導等合作形式，建立形式更多樣化、技術(shù)更先進化、服務(wù)更全面化的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，進一步推進與業(yè)界的合作辦學，將培養(yǎng)模式提升上新高度。

十、面臨挑戰(zhàn)

1.生源質(zhì)量下降的挑戰(zhàn)。這幾年，我校的實際招生數(shù)已經(jīng)低于計劃招生數(shù)，招生難問題將更加突出，生源質(zhì)量將呈現(xiàn)進一步下降趨勢。

2.優(yōu)秀教師流失的挑戰(zhàn)。由于�？坪捅究圃盒Ｆ脚_以及民辦和公辦教師待遇的差異，院校培養(yǎng)的優(yōu)秀教師流動頻繁，這對學院的教師隊伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。

3.學生就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)。雖然高職院校畢業(yè)生的總體就業(yè)率高于一般普通本科院校，但本科院校轉(zhuǎn)型將對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)帶來新的壓力。地方本科院校開設(shè)的對接產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的應(yīng)用型專業(yè)，部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位將與高職院校畢業(yè)生形成競爭態(tài)勢。

4.校園面積小。我校創(chuàng)建于2001年，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學院校園面積的嚴重不足和教育基礎(chǔ)設(shè)施的滯后大大制約了學院的發(fā)展。學院董事會一直都在努力的尋求各種途徑解決學院發(fā)展困境，也不斷地提出征地，為廣大學生提供一個良好的學習生活環(huán)境。

福州科技職業(yè)技術(shù)學院

2020年12月28日

表1：學生發(fā)展

序號	指標	單位	2020年
1	畢業(yè)生人數(shù)	人	242
	其中：就業(yè)人數(shù)	人	183
2	畢業(yè)生就業(yè)去向：	—
	A類:留在當?shù)鼐蜆I(yè)人數(shù)	人	120
	B類:到西部地區(qū)和東北地區(qū)就業(yè)人數(shù)	人	9
	C類:到中小微企業(yè)等基層服務(wù)人數(shù)	人	95
	D類:到500強企業(yè)就業(yè)人數(shù)	人	15
3	就業(yè)率	%	75.62
4	理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)相關(guān)度	%	34
5	月收入	元	4500
6	自主創(chuàng)業(yè)比例	%	10
7	雇主滿意度	%	90
8	畢業(yè)三年職位晉升比例	%	8
9	母校滿意度	%	86

表2：辦學條件

序號	指標	單位	2020年
1	生均教學科研儀器設(shè)備值	元/生	9623.66
2	生均教學及輔助、行政辦公用房面積	m2/生	31.25
3	生均校內(nèi)實踐教學工位數(shù)	個/生	31.14
4	年生均財政撥款水平	元	178
	其中：年生均財政專項經(jīng)費	元	178
5	企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設(shè)備值	萬元	0
6	年生均校外實訓基地實習時間	人時	163
7	生均企業(yè)實習經(jīng)費補貼	元	0
	其中：生均財政專項補貼	元	0
8	生均企業(yè)實習責任保險補貼	元	0
	其中：生均財政專項補貼	元	0
9	主要辦學經(jīng)費來源（單選）：學費收入 省級（） 地市級（） 行業(yè)或企業(yè)（） 其他（）

表4：科研與社會服務(wù)

序號	指標		單位	2020年	備注
1	技術(shù)服務(wù)到款額		萬元	0
	技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益		萬元	0	提供產(chǎn)生經(jīng)濟效益的企業(yè)出具的證明，并蓋財務(wù)章。
2	縱向科研經(jīng)費到款額		萬元	0
3	技術(shù)交易到款額		萬元	0
4	非學歷培訓服務(wù)		人日	0
	其中	技術(shù)技能培訓服務(wù)	人日	0
		新型職業(yè)農(nóng)民培訓服務(wù)	人日	0
		退役軍人培訓服務(wù)	人日	0
		基層社會服務(wù)人員培訓服務(wù)	人日	0
	非學歷培訓到款額		萬元	0

表5：國際交流

序號	指標	單位	2020年	備注
1	國（境）外人員培訓量	人日	0	——
2	專任教師赴國（境）外指導和開展培訓時間	人日	0
3	開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學標準數(shù)	個	0	填報格式：開發(fā)××標準被××、××采用（該標準須被2個及以上國家或地區(qū)同行所采用）；須逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效。
	開發(fā)并被國（境）外采用的課程標準數(shù)	個	0
4	國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量	項	0	填報格式：××（姓名）在××（大賽名），獲××獎；須逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效。
5	國（境）外辦學點數(shù)量	個	0	填報格式：××年，在××（國家或地區(qū)全稱），設(shè)立××（辦學點全稱）；須逐一列出，否則數(shù)據(jù)無效。