莆田第三中學(xué)共話“讀思達(dá)” 研討促教改

10月20日下午，莆田市教師進(jìn)修學(xué)院教研員洪建勛老師蒞臨我校推門(mén)聽(tīng)課并參與英語(yǔ)學(xué)科教研組活動(dòng)。

本次英語(yǔ)教研主題為探究“讀思達(dá)”教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐。福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)余文森教授提出的“讀思達(dá)”教學(xué)法契合了當(dāng)下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀，為落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)落地課堂指明了出路，引導(dǎo)廣大老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。

莆田第三中學(xué)英語(yǔ)組林涵欽老師分享了一節(jié)公開(kāi)課: Unit 2 Topic3 SectionC。教師通過(guò)創(chuàng)境設(shè)疑、以問(wèn)引思、讀思并行、寫(xiě)作交流等環(huán)節(jié)設(shè)置，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，循序漸進(jìn)給予支架，引導(dǎo)學(xué)生從抓主題句到構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從文本理解到課文復(fù)述，最終獨(dú)立成文。本節(jié)課基于“讀思達(dá)”教學(xué)法，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、思考、表達(dá)，做到讀之有法、思之有度、達(dá)之有物。

在課后的教學(xué)研討中，老師們圍繞本堂公開(kāi)課及“讀思達(dá)”教學(xué)理念進(jìn)行了熱烈的討論，大家切磋研討暢所欲言，亦教亦研收獲頗豐。

莆田市進(jìn)修學(xué)院洪建勛老師做了總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。洪建勛老師首先介紹了莆田市教育局組織開(kāi)展的全學(xué)科閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，特別是核心素養(yǎng)進(jìn)課堂暨“讀思達(dá)”教學(xué)改革研討活動(dòng)。接著從讀思達(dá)的三個(gè)層面分析如何幫助學(xué)生充分地閱讀，深度地思考，準(zhǔn)確地表達(dá)。洪建勛老師指出，在聽(tīng)說(shuō)課中，“聽(tīng)”其實(shí)是一種“耳讀”，聽(tīng)第一遍的功能更多的是感知語(yǔ)音，在此階段，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只能感知碎片化的內(nèi)容，可以就這些碎片化知識(shí)設(shè)計(jì)一些題目，聚焦本話題相關(guān)內(nèi)容。在讀環(huán)節(jié)提出一個(gè)關(guān)于內(nèi)容的主問(wèn)題，理解文本的表層信息，接著進(jìn)入思環(huán)節(jié)，深入文本，幫助學(xué)生解構(gòu)文本，理解篇章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最后基于讀環(huán)節(jié)的內(nèi)容獲取和思環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)即意義的表達(dá)。

洪建勛老師就林涵欽老師的這堂讀寫(xiě)課提出了一些非常寶貴的建設(shè)性意見(jiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要完整的“輸入——加工——輸出”的過(guò)程，幫助學(xué)生讀的懂，想的透，說(shuō)的清。我們英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，將“讀思達(dá)”這一教學(xué)方法科學(xué)且合理地運(yùn)用到自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，從而在顯著提升學(xué)科教學(xué)效益的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的更好進(jìn)步與可持續(xù)性發(fā)展。

這次活動(dòng)讓與會(huì)老師在思維碰撞中實(shí)現(xiàn)了資源共享，對(duì)于提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升教研工作實(shí)效具有積極意義。希望在“讀思達(dá)”教學(xué)法的探索中，我們能引領(lǐng)學(xué)生一起做終身閱讀者、理性思考者、負(fù)責(zé)任表達(dá)者，堅(jiān)定的行動(dòng)者。