2015廈門中考生物考試說明(附模擬試題答案)

2015年廈門市初中生物中考考試說明

    一、考試性質(zhì)
生物中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，要全面、準確地反映學生是否達到《義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）》所規(guī)定的生物學科學業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。根據(jù)《廈門市2015年高中階段各類學校招生工作方案》的規(guī)定，生物作為中考考試科目之一，將按卷面成績依考生總數(shù)的4：3：2：1的比例分別折合為A、B、C、D四個等級，參與高中錄取等級計算。
2015年生物中考將進一步著力體現(xiàn)課改的精神和理念，注重發(fā)揮考試評價促進學生主動學習和全面發(fā)展的作用，發(fā)揮對初中生物教學正確的導向作用；注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，加大學科價值觀、能力、方法等考查力度；堅持面向全體，使絕大多數(shù)初中學生通過努力達到合格以上標準。
二、命題依據(jù)
1.《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實驗稿）》；
2．《2015福建省初中學業(yè)考試大綱（生物）》；
3. 市教育局頒布的2015年中考要求的有關(guān)規(guī)定。
三、命題原則
1．導向性。正確發(fā)揮考試對教學的導向作用，凸顯學科特點、加強實驗教學，引導教師改進課堂教學。以學生為本，讓學生學會學習、學會生活、提升科學素養(yǎng)。
2.基礎(chǔ)性。適應(yīng)義務(wù)教育的要求，努力做到面向全體學生，公平公正；體現(xiàn)新課程改革的理念，力求有效地考查初中生物學知識、能力、情感態(tài)度價值觀，考查學生是否達到課程標準的要求。考試內(nèi)容應(yīng)注意選擇學生熟悉的、發(fā)生在身邊的生物學問題，及對學生今后可持續(xù)性學習發(fā)展有用的知識。
3.科學性。嚴格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學、嚴謹、規(guī)范，問題明確，圖形清楚，專業(yè)術(shù)語準確，答案無歧義，避免出現(xiàn)科學性、技術(shù)性的錯誤。杜絕設(shè)置偏題、怪題。
4.過程性。力求反映教學過程對課標的落實情況、反映學生學習過程和學習方法，有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。提高學習效率，促進學生全面、自主、和諧地發(fā)展；同時，對生物學科的教學方式和方法的改變也應(yīng)有積極的導向作用。
    5.發(fā)展性。試題內(nèi)容應(yīng)加強與社會、當?shù)貙嶋H和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生在具體情境中分析和解決問題的能力；適量增加具有適當開放性的試題，有利于學生創(chuàng)新意識和探究精神的發(fā)展。
6.開放性。適當增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化；體現(xiàn)生物科學技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)初中生物學與科學、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系。注重考查學生的創(chuàng)新意識和探究能力，尊重和促進學生的個性化發(fā)展。
7.人文性。積極導向?qū)W生情感、態(tài)度、價值觀，發(fā)揮生物學科的教育功能。從試卷試題的角度，引導輕松、激勵的應(yīng)試心態(tài)。
四、考試目標
生物學科中考測試考生生物學科基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，在此基礎(chǔ)上，著重對學生進行能力考查。具體考查目標是：
1.生物學基礎(chǔ)知識
(1)生物學基本事實、概念、規(guī)律、觀點。
(2)生物實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和基本方法。
(3)與生活相關(guān)的生物學原理。
2.生物學基本思維方法
(1)從文字、圖、表等中獲取有效信息。
(2)將獲取的信息和已有的知識整合進行分析、判斷和推理。
(3)對生物學現(xiàn)象或事實進行分析、判斷和推理。
(4)用生物科學術(shù)語表達思維，描述生物特征。
3.生物科學探究
(1)基于生物學知識和背景材料提出問題或假設(shè)。
(2)設(shè)計探究方案，選擇并控制變量。
(3)分析實驗現(xiàn)象，作出合理解釋，得出結(jié)論。
五、考試內(nèi)容和要求
1.對考試能力的要求
(1)識記能力：再認知識；辨識事實性證據(jù)；描述事物特征。
(2)理解能力：舉例說明知識；對相關(guān)知識進行解釋、推斷、分類、比較。
(3)實驗與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實驗儀器和工具，掌握基本的實驗操作方法，初步掌握實驗探究的一般方法。
(4)信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進行分析和處理。
(5)應(yīng)用能力：在具體情境中運用所學知識解決實際問題。
(6)評價能力：能依據(jù)一定的標準，對所涉及的事物進行檢查與評判。
2.對考試目標層次的要求
Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
3.對考試知識內(nèi)容的要求
主題一  科學探究
知識內(nèi)容 要求
1-1 提出問題：能發(fā)現(xiàn)并書面表述與生物學相關(guān)的、可以探究的問題。
    能發(fā)現(xiàn)并書面表述與生物學相關(guān)的、可以探究的問題。以問句的形式具體、明確表達問題，沒有科學性錯誤。 Ⅱ
1-2 作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案作出可能的設(shè)想。
    能據(jù)所提供的情境，對提出的問題作出切題、合理的假設(shè)，用陳述句表示。 Ⅱ
1-3 制訂計劃：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；設(shè)計對照實驗，控制單一變量，重復(fù)多次實驗。
    探究計劃要圍繞提出的問題和假設(shè)來擬定。能根據(jù)計劃列出所需材料和用具。確定單一實驗變量，設(shè)計對照實驗，限制其他干擾因素。探究計劃嚴謹、可操作性好。能在限定條件下對實驗方案進行評價和修正。 Ⅱ
1-4描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論。
    用多種方式、實事求是描述現(xiàn)象；分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。根據(jù)實驗結(jié)果，明確表達假設(shè)成立或者不成立，是否支持假設(shè)，能清晰地表達結(jié)論。 Ⅱ
主題二  生物體的結(jié)構(gòu)層次
知識內(nèi)容 要求
2-1細胞是生命活動的基本單位 
（1）描述顯微鏡的基本構(gòu)造和作用
指圖說出顯微鏡主要結(jié)構(gòu)名稱。
說出粗準焦螺旋、細準焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、目鏡、物鏡的作用。 Ⅰ
（2）概述顯微鏡的使用方法和制作臨時裝片的過程
    說出使用顯微鏡的正確步驟。
    說出制作植物細胞臨時裝片的步驟，解釋規(guī)范要求。
    說出制作動物細胞臨時裝片的步驟，解釋規(guī)范要求。
    繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。 Ⅱ
（3）闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位
    說出除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。
    說出植物細胞、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)名稱。
    區(qū)分細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的基本功能。
    說出細胞生活需要物質(zhì)和能量。
    說出葉綠體、線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。 Ⅱ
（4）列舉單細胞生物可以獨立完成生命活動的例子
說出草履蟲是單細胞生物，可以獨立完成各種生命活動。 Ⅰ
（5）區(qū)別動物細胞、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點
比較動、植物細胞結(jié)構(gòu)的主要異同點。 Ⅱ
（6）描述細胞核在遺傳中的重要功能
根據(jù)“小羊多莉的身世”材料，說出細胞核控制細胞的發(fā)育和遺傳。
知道DNA上有指導生物發(fā)育的全部信息。 Ⅰ
2-2細胞分裂、分化形成組織 
（1）描述細胞分裂、分化的基本過程
說出生物體由小長大與細胞生長、分裂、分化有關(guān)。
說出細胞分裂的基本過程。
說出細胞分化形成組織。
比較細胞分裂、分化的不同結(jié)果。 Ⅰ
（2）識別人體的幾種基本組織
結(jié)合圖示，觀察辨認人體四種基本組織。 Ⅰ
（3）識別植物的幾種主要組織
結(jié)合圖示，觀察辨認植物的分生組織、保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織和機械組織。 Ⅰ
2-3多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 
（1）描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次
說出綠色開花植物是由受精卵發(fā)育形成。
按從微觀到宏觀的順序，說出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。 Ⅰ
（2）描述人體的結(jié)構(gòu)層次
說出人體是由受精卵發(fā)育形成。
說出不同的組織按一定的次序構(gòu)成器官；器官按一定的次序組合成系統(tǒng)；人體由八大系統(tǒng)構(gòu)成。
按從微觀到宏觀的順序，說出人體的結(jié)構(gòu)層次。 Ⅰ
主題三  生物與環(huán)境
知識內(nèi)容 要求
3-1生物的生存依賴一定的環(huán)境 
（1）列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件
舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。
嘗試完成探究實驗“非生物因素對某種生物生活的影響”。 Ⅰ
（2）舉例說明生物與生物、生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系
舉例說出生物之間有捕食、競爭、合作等關(guān)系。
列舉生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的實例。 Ⅱ
3-2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 
（1）概述生態(tài)系統(tǒng)的組成
說出生態(tài)系統(tǒng)的定義，判斷生態(tài)系統(tǒng)的實例。
舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。
說出生產(chǎn)者、消費者和分解者之間有互相依存的關(guān)系。 Ⅱ
（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
正確書寫食物鏈。（僅限捕食鏈）
知道食物鏈構(gòu)成食物網(wǎng)。
辨認具體生態(tài)系統(tǒng)中典型的食物鏈。
說出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。 Ⅰ
（3）描述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的
用“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力、且這種自動調(diào)節(jié)能力是有限的”的道理推斷具體實例中生物數(shù)量的變化。 Ⅰ
3-3 生物圈是人類與其他生物的共同家園 
（1）描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
列舉出不同的生態(tài)系統(tǒng)類型的名稱。
說出生物圈的范圍。
說出生物圈是地球所有生物及其生存環(huán)境的總和，生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 Ⅰ
(2) 認同保護生物圈的重要性
舉例說出人類破壞、改善生態(tài)環(huán)境的實例。
結(jié)合中學生實際說出可參與的保護環(huán)境的活動。
針對破壞性事例，能說出保護措施，強化環(huán)保意識。 Ⅰ
主題四  生物圈中的綠色植物
知識內(nèi)容 要求
4-1 綠色開花植物的一生 
(1) 解釋種子萌發(fā)的條件和過程
分析探究實驗“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的設(shè)計原理，解釋相關(guān)實驗現(xiàn)象。
說出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。
舉例說出種子萌發(fā)的自身條件。
根據(jù)圖示，說出種子萌發(fā)的過程。 Ⅱ
(2) 概述開花和結(jié)果的過程
按一定順序區(qū)分完全花的基本結(jié)構(gòu)。
說出綠色開花植物要依次經(jīng)過開花、傳粉、受精，才能形成果實和種子。
說出植物受精的概念。
推斷花的各部分結(jié)構(gòu)與果實各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。 Ⅱ
4-2 綠色植物的生活需要水和無機鹽 
(1) 描述綠色植物的生活需要水和無機鹽
說出水在植物生活中的重要作用，如植物體組成成分、維持形態(tài)、參與植物各種生命活動等。
說出植物生長需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽。
知道無機鹽必須溶解在水中，才能被植物體吸收和運輸。 Ⅰ
(2) 描述綠色植物的蒸騰作用
知道根毛適宜吸水特點。
說出水分進入植物體及其在植物體內(nèi)運輸?shù)耐緩健?br /> 說出葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。
識別氣孔的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說出植物體內(nèi)的水分通過氣孔蒸騰散失。
說出蒸騰作用的定義。
舉例說出蒸騰作用的意義。 Ⅰ
4-3 綠色植物的光合作用和呼吸作用 
(1) 闡明綠色植物的光合作用
說出光合作用的概念和實質(zhì)、能列式表示光合作用過程（包括原料、產(chǎn)物、條件）。
分析“綠葉在光下制造有機物”實驗的①實驗原理；②對照實驗設(shè)計；③實驗結(jié)果。
判斷相關(guān)生產(chǎn)情境是利用了光合作用的原理。 Ⅱ
(2) 描述綠色植物的呼吸作用
說出七上p127-128演示實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。列式表示呼吸作用過程。
說出呼吸作用是生物的共同特征。
說出細胞內(nèi)的有機物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過程，稱為呼吸作用。
識別相關(guān)情境的原理是植物的呼吸作用。 Ⅰ
4-4 綠色植物對生物圈有重大作用 
（1）概述綠色植物為許多生物提供食物和能量
歸納綠色植物所制造的有機物的作用。
知道生物體內(nèi)的能量來自于光合作用 Ⅱ
(2) 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡
說出七上p123演示實驗現(xiàn)象和結(jié)論。
知道普利斯特利實驗的過程，說出該實驗的結(jié)論。
嘗試設(shè)計并分析探究實驗“二氧化碳是光合作用的原料”。
推斷光合作用維持了生物圈的碳氧平衡。 Ⅱ
(3) 描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。
描述生物圈的水循環(huán)過程。 
說出綠色植物以提高大氣濕度，增加降水，補充地下水等方式參與生物圈水循環(huán)。 Ⅰ
主題五  生物圈中的人
知識內(nèi)容 要求
5-1人的食物來源于環(huán)境 
（1）列舉人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)
說出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
說出糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水的主要功能；說出缺乏鈣、鐵、維生素C、維生素D的病癥。
知道食物中含有能量。 Ⅰ
（2）描述人體消化系統(tǒng)的組成
結(jié)合圖示，說出組成消化系統(tǒng)各器官名稱。 Ⅰ
（3）描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程
說出消化的定義。知道消化過程的兩個方面。
完成探究實驗“饅頭在口腔中的變化”。
說出在消化酶的作用下,糖類最終被分解成葡萄糖、蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。
知道水、無機鹽和維生素三類營養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)不需經(jīng)過消化可直接被吸收。
說出小腸是消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所，歸納小腸適于營養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收的主要特點。
知道營養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處吸收后，隨著血液運往全身。 Ⅰ
（4）認同食品安全的重要性
舉例說出購買非包裝食品和包裝食品時應(yīng)注意的食品安全問題。 Ⅰ
5-2人體生命活動的能量供給 
（1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成
說出人體血液循環(huán)系統(tǒng)是由心臟和血管組成的，血液是其內(nèi)流動的組織。
說出血液主要成分。
說出血管有動脈、靜脈和毛細血管三種類型。
結(jié)合實驗，說出血液在毛細血管內(nèi)流動的特點，知道血液在動脈、靜脈內(nèi)流動的特點。
說出心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 Ⅰ
（2）概述血液循環(huán)
結(jié)合圖示說出體循環(huán)、肺循環(huán)途徑，知道兩條循環(huán)途徑是同時進行，在心臟處連通。
說出血液循環(huán)過程中血液成分的變化，區(qū)別動脈血和靜脈血。 Ⅱ
（3）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成
說出呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
按順序說出呼吸道的主要結(jié)構(gòu)。
說出肺泡的結(jié)構(gòu)特點。 Ⅰ
（4）描述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換
知道呼吸時胸廓變化特點。
解釋肺泡與血液、組織細胞與血液的氣體交換過程。
知道氧氣通過血液循環(huán)供給全身各處細胞的需要。
聯(lián)系消化、呼吸、血液循環(huán)的知識，推斷人體生命活動所需的能量來自細胞中有機物的氧化分解。 Ⅰ
（5）描述能量來自細胞中有機物的氧化分解 Ⅰ
5-3人體代謝廢物的排出 
（1）描述人體泌尿系統(tǒng)的組成
結(jié)合圖示，說出人體泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道組成。知道各器官主要功能。
說出腎臟結(jié)構(gòu)與功能的基本單位是腎單位。
根據(jù)腎單位結(jié)構(gòu)示意圖說出腎單位的組成（腎小球、腎小囊、腎小管）。 Ⅰ
（2）概述尿液的形成和排出過程
結(jié)合血漿、原尿、尿液成分數(shù)據(jù)分析，敘述尿液形成的兩個主要生理過程：過濾作用和重吸收作用。
知道尿的排出途徑。 Ⅱ
5-4人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 
（1）描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成
說出神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦、脊髓）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)和脊神經(jīng)）組成的。
知道大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高中樞。 
說出神經(jīng)元（神經(jīng)細胞）是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，其結(jié)構(gòu)包括細胞體和突起。 Ⅰ
（2）概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
說出反射的定義，反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，反射是通過反射弧完成的。
結(jié)合圖示，舉例說出組成反射弧的五個環(huán)節(jié)。
區(qū)別簡單的反射（非條件反射）和復(fù)雜的反射（條件反射）的具體實例。
說出人體各部分的協(xié)調(diào)活動主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 Ⅱ
（3）描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息
說出眼球基本結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
說出耳基本結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。
能說出視覺和聽覺的形成過程。
說出近視的成因及預(yù)防的方法；知道耳的衛(wèi)生。
知道除了眼和耳外，還有皮膚、鼻、舌等感覺器官可以感知環(huán)境的變化。 Ⅰ
（4）列舉人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)的例子
說出人體主要內(nèi)分泌腺的名稱。知道內(nèi)分泌腺構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)。
說出內(nèi)分泌腺的特點。
結(jié)合實例，說出生長激素、甲狀腺激素和胰島素的作用。
結(jié)合實例，歸納激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系：人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。 Ⅰ
主題六  動物的運動和行為
知識內(nèi)容 要求
6-1動物的運動 
說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)
說出哺乳動物運動系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的。
結(jié)合關(guān)節(jié)在運動中的作用，看圖說出關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)及其特點。
以屈肘伸肘動作為例，說出骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生動作。
說出運動需要其他系統(tǒng)，如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)；運動所需能量有賴于消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合。
知道運動有利于動物尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代，更加適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 Ⅱ
6-2動物的行為 
（1）區(qū)別動物的先天性行為和學習行為
舉例說出動物的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。
說出先天性行為和學習行為的定義。
區(qū)分動物的先天性行為和學習行為的實例。
說出動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。 Ⅱ
（2）列舉動物的社會行為
說出社會行為的主要特征。
判斷社會行為的實例。
知道動物之間的信息交流普遍存在。 Ⅰ
主題七  生物的生殖、發(fā)育與遺傳
知識內(nèi)容 要求
7-1人的生殖和發(fā)育 
（1）描述人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
在圖中指出男性生殖系統(tǒng)的八個主要器官。
說出男性生殖系統(tǒng)最主要的器官是睪丸及睪丸的功能。
在圖中指出女性生殖系統(tǒng)的四個主要器官。 
說出女性生殖系統(tǒng)最主要的器官是卵巢及卵巢的功能。 Ⅰ
（2）解釋受精過程
說出受精是在輸卵管內(nèi)完成的。 
說出精子與卵細胞結(jié)合形成了一個特殊的細胞——受精卵。
說出發(fā)育的起點是受精卵。 Ⅱ
（3）解釋人的胚胎發(fā)育過程
說出胚胎發(fā)育過程中，胎兒通過胎盤和臍帶與母體進行物質(zhì)交換。
知道胚胎發(fā)育一般需要38周，知道胎兒從母體的陰道分娩出來。 Ⅱ
7-2  動物的生殖和發(fā)育 
（1）列舉昆蟲的生殖和發(fā)育過程
以家蠶和蝗蟲為例，結(jié)合圖示，說出所代表的昆蟲生殖發(fā)育的基本過程。
說出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程的特點，并舉例比較。 Ⅰ
（2）描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程
以青蛙為代表，結(jié)合圖示，說出兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程。
關(guān)注生物生殖和發(fā)育與環(huán)境關(guān)系，增強保護環(huán)境意識。 Ⅰ
（3）描述鳥的生殖和發(fā)育過程
說出鳥卵的基本結(jié)構(gòu)名稱與功能。
說出鳥卵結(jié)構(gòu)對鳥類適應(yīng)環(huán)境的意義。
知道鳥類生殖和發(fā)育一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段。
 Ⅰ
7-3  植物的生殖 
（1）列舉植物的無性生殖方式
說出植物無性生殖的定義。
舉例說出植物無性生殖的類型，如扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等。
知道扦插、嫁接、組織培養(yǎng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 Ⅰ
（2）描述植物的有性生殖
說出植物有性生殖的定義。
說出綠色開花植物有性生殖基本過程：開花、傳粉、受精、形成果實和種子。 Ⅰ
7-4  生物的遺傳和變異 
（1）說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
結(jié)合實例推斷遺傳信息在細胞核中。
說出細胞核中的遺傳物質(zhì)主要是DNA。 Ⅱ
（2）描述染色體、DNA和基因的關(guān)系
說出染色體主要由DNA分子和蛋白質(zhì)分子組成。
知道每種生物體細胞染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。
描述染色體、DNA和基因三者相互關(guān)系。
說出一般情況下，在生物體細胞中染色體是成對存在的。
說出基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
說出在有性生殖中，親代通過生殖過程將基因傳給子代。（或，基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞。）
說出在形成生殖細胞的過程中，染色體的數(shù)目要減半。 Ⅰ
（3）舉例說明生物的性狀是由基因控制的
舉例說出生物的性狀。
舉例說出相對性狀。
舉例分析基因控制生物的性狀。
舉例說出基因有顯性基因和隱性基因之分。
知道一對基因在親子代間的傳遞規(guī)律。 Ⅱ
（4）解釋人的性別決定
說出人的性別差異是由性染色體決定的。
解釋生男生女的道理。 Ⅱ
（5）列舉生物的變異現(xiàn)象
說出變異是普遍存在的，引起變異的原因是多種多樣的。
舉例說出生物性狀既受遺傳物質(zhì)控制，又受環(huán)境因素的影響。
舉例說出可遺傳變異和不可遺傳變異。 Ⅰ
主題八  生物的多樣性
知識內(nèi)容 要求
8-1  生物的多樣性 
(1) 根據(jù)一定的特征對生物進行分類
說出生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。 
說出生物分類的單位。說出“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系最密切。
知道生物分類的意義在于弄清不同生物類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。
根據(jù)植物的主要特征，將植物分成藻類、苔蘚、蕨類、種子植物四種類型。
根據(jù)特征，將常見動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩類，并進一步歸入所屬動物類群。 Ⅱ
(2) 描述病毒、細菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系
觀察細菌、真菌的菌落。
說出細菌、真菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)的主要特征。
說出細菌、真菌的主要營養(yǎng)方式和生殖方式。
說出細菌、真菌生存需要的條件。
舉例說出人類對細菌、真菌的利用
舉例說出細菌、真菌在自然界中的作用。
說出病毒結(jié)構(gòu)和繁殖的主要特點。
說出病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。
舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。 Ⅰ
(3) 概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系
說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要特征及其生活環(huán)境。
以菜豆種子、玉米種子為例，結(jié)合圖示，指出種子的基本結(jié)構(gòu)，比較兩類種子的異同點。
說出種子基本結(jié)構(gòu)的功能。
知道種子生命力比孢子強，壽命比孢子長。
說出裸子植物、被子植物的主要區(qū)別。
舉例說出常見裸子植物名稱。
舉例說出植物與人類生活的關(guān)系。 Ⅱ
(4) 描述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系
說出無脊椎動物的定義，說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物屬于無脊椎動物。
舉例說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物的生活環(huán)境、主要特征和代表動物。
舉例說出腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系。 Ⅰ
(5)概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系
說出脊椎動物的定義。說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類屬于脊椎動物。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要特征。
說出魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類與人類生活的關(guān)系。 Ⅱ
(6) 說明保護生物多樣性的重要意義
說出生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
說出生物種類多樣性的實質(zhì)上是基因的多樣性。
說出生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施；建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最有效的措施。
根據(jù)實例推斷生物多樣性面臨威脅的主要原因。
舉例說出1-2項我國頒布的有關(guān)保護生物多樣性的法律法規(guī)。
結(jié)合日常生活，舉例說出保護生物多樣性的具體行動。 Ⅱ
8-2  生命的起源和生物進化 
(1) 概述生物進化的主要歷程
知道比較法是研究生物進化的主要方法。
說出植物和脊椎動物進化的大致歷程。
根據(jù)實例推斷出生物進化的總體趨勢：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。 Ⅱ
(2) 描述以自然選擇學說為核心的生物進化理論
說出進化論的建立者是達爾文。
說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。
知道在人類進化的過程中，直立行走、解放雙手、吃熟食、腦的發(fā)展起了決定作用。　
分析生物進化的原因。
說出自然選擇學說的提出者是達爾文。
說出自然選擇學說的主要觀點。
用自然選擇學說分析生物進化的實例�！� Ⅰ
主題九  生物技術(shù)
知識內(nèi)容 要求
9-1日常生活中的生物技術(shù) 
(1) 列舉發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用
說出面包、饅頭、甜酒、酸奶、泡菜、醋、醬油等食品是利用發(fā)酵技術(shù)制作的。
知道在發(fā)酵中常用的微生物有酵母菌、乳酸菌、曲霉等。 Ⅰ
(2) 說明食品腐敗的原因
結(jié)合細菌、真菌生長的條件，解釋食品腐敗的主要原因是微生物的生長。 Ⅱ
(3) 列舉保存食品的一般方法
結(jié)合細菌、真菌生長的條件，知道食品保鮮的一般原理。
舉例說出一般的保鮮方法有：脫水法、巴斯德消毒法、高溫滅菌密封法、冷藏法、真空包裝法等。 Ⅰ
9-2 現(xiàn)代生物技術(shù) 
(1) 描述克隆技術(shù)的應(yīng)用
關(guān)注克隆技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的影響。
認識克隆的一般過程。 Ⅰ
(2) 描述生物技術(shù)的發(fā)展對個人、社會和環(huán)境的影響
結(jié)合實例，說出生物技術(shù)的發(fā)展會給人類生活帶來巨大的影響。
知道生物技術(shù)是一把“雙刃劍”。
在生活中關(guān)注生物技術(shù)發(fā)展。 Ⅰ
主題十  健康的生活
知識內(nèi)容 要求
10-1 健康地度過青春期 
(1) 描述青春期的發(fā)育特點
說出進入青春期后身體發(fā)生的主要變化（神經(jīng)系統(tǒng)、心肺器官、性器官的變化）。 Ⅰ
(2) 描述青春期衛(wèi)生保健的一般方法
結(jié)合自身具體情況，舉例說出青春期衛(wèi)生保健措施，并自覺落實到行動中。 Ⅰ
10-2 傳染病和免疫 
(1) 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施
說出傳染病的定義。
說出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，針對各環(huán)節(jié)，舉例說出傳染病的預(yù)防措施。
舉例說出常見傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。
知道預(yù)防傳染病應(yīng)綜合措施和重點措施相結(jié)合。 Ⅱ
(2) 描述人體的免疫功能
知道免疫的定義。
說出免疫的三個功能。
說出艾滋病的名稱、病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。說出艾滋病是一種免疫缺陷病，說出預(yù)防艾滋病的知識。 Ⅰ
(3) 比較人體的特異性免疫和非特異性免疫
說出人體免疫的三道防線。
歸納人體免疫三道防線的功能。
知道抗體、抗原的定義。知道人體免疫器官、免疫細胞的組成。 Ⅱ
10-3 酗酒、吸煙和吸毒的危害 
（1）列舉酗酒、吸煙對人體健康的危害
列舉酗酒對身體健康的危害，自覺遵守未成年人不喝酒的規(guī)定。
列舉吸煙對身體健康的危害，拒絕吸煙。 Ⅰ
(2) 列舉毒品的危害
列舉吸毒對自身健康和社會的嚴重危害。 Ⅰ
10-4  醫(yī)藥常識 
描述安全用藥的常識
知道處方藥和非處方藥的區(qū)別。
說出藥物使用說明書的主要信息。 Ⅰ
六、考試細則
    1.考查內(nèi)容在試卷中所占的比例為：七年級相關(guān)主題內(nèi)容占40%左右，八年級相關(guān)主題內(nèi)容占60%左右。
    2.考試形式及考試時間：閉卷筆試，全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一網(wǎng)上評卷。試卷將采用“試卷+答題卡”的形式。考試時間為60分鐘。
3.題型:主要由單項選擇題和非選擇題組成。容易題主要考查課程標準標準規(guī)定的基礎(chǔ)知識，是學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本生物學知識；中難題、難題主要考查學生綜合應(yīng)用知識，分析和解決問題的能力，并在學法引導上作一些嘗試。
4.試卷結(jié)構(gòu)及試卷總分
題型 單項選擇題 非選擇題
題量 25題 10-15題
分值 50分 50分
試卷總分 100分
    5.試題難易度比例
    試題按其難度分為容易題、中檔題和稍難題。難度值P≥0.70的為容易題；難度值0.35≤P＜0.7的為中檔題；難度值P＜0.35的為難題。容易題、中檔題、稍難題的分值比控制在8:1:1。
6.作答要求
要求學生在答題卷上作答，在試卷上作答無效。選擇題使用2B鉛筆填涂，非選擇題使用0.5mm黑色水筆，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答。
七、復(fù)習要求
1.應(yīng)根據(jù)學生實際，精心制定教學計劃，協(xié)調(diào)新課教學、總復(fù)習和實驗考查復(fù)習。要細化學生分層目標、復(fù)習策略、激勵措施的研究，提高不同學習水平學生的積極性。
2.要認真研讀考試大綱、考試說明，充分重視教材，包括教材中重要的插圖、課后練習等，有針對性地提高學生對基本概念、原理的識記、理解或應(yīng)用水平。
3.備好每一節(jié)的復(fù)習課。要重視學生準確掌握概念，分析概念的關(guān)鍵點，辨析概念之間的相互關(guān)系，幫助學生提高知識的結(jié)構(gòu)化程度；重視強化學生歸納比較、信息分析與提煉、邏輯推理、實驗探究、完整表達等方面能力；重視復(fù)習過程中學生親歷知識的總結(jié)、梳理過程，切忌教師包辦代替。
4.要做到講練結(jié)合，精講精練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓基礎(chǔ)知識和能力的落實，防止以練代講，以練代學。要強調(diào)學生認真審題，提高學生快速抓住重要信息的能力，特別是對文、圖、表等多形式信息的解讀和整合。
5.要關(guān)注重點實驗的過程回顧，進一步理解科學探究方法，理解實驗原理和關(guān)鍵步驟。
6.要針對試卷呈現(xiàn)模式、答題卡的結(jié)構(gòu)和答題要求，對學生進行必要的答題訓練，提高答題規(guī)范性、嚴謹性、靈活性。
八、試題范例
    1．選擇題
例1  生物體基本結(jié)構(gòu)和功能單位是 
    A.細胞    B.組織    C.器官    D.系統(tǒng)
答案：A
試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查的知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識，題干與選項構(gòu)成一個完整的概念，屬于概念的簡單再現(xiàn)，對學生準確掌握生物學概念，學會科學嚴謹表述有重要意義。
例2  海馬終身生活在水中，有脊柱，用鰓呼吸，靠鰭擺動前進，海馬屬于
    A.哺乳動物   B.兩棲動物   C.爬行動物   D.魚類動物
答案：D
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識點是主題八中“概述脊椎動物類群中魚類動物的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設(shè)置相對簡單的情境，須根據(jù)相關(guān)知識，進行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項。
例3  下表表示的是小明對八種動物進行的簡單分類，他的分類依據(jù)是
類別一 類別二
燕子、青蛙、野兔、魚 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦
A．水生還是陸生                     B.有無脊柱
C．體溫是否恒定                     D.是胎生還是卵生
答案：B 
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應(yīng)用能力，考查知識點是主題八中“根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。題干設(shè)置新情境，提供一些學生比較熟悉的生物，要求學生在理解生物分類的基礎(chǔ)上，提出具體的分類依據(jù)。
    2.非選擇題
例4  （連線題）用直線將細胞的結(jié)構(gòu)與其主要功能連接起來。
細胞膜                合成有機物
細胞核                進行物質(zhì)交換
葉綠體                細胞生命活動的控制中心
線粒體                細胞呼吸的主要場所
答案：（略）
試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識點是主題二中“闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。要求考生在掌握細胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在相對簡單的連線情境中，識別細胞結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系。
例5  （填空題）下面的圖解表示吸氣過程中空氣進入體內(nèi)所經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，請?zhí)顚懲暾��?/p>

   ①         ；②         ；③          。
答案：（略）
試題分析：本題屬于容易題，考查的是識記能力，考查知識點是主題五中“描述人體呼吸系統(tǒng)的組成”，考查的層次是Ⅰ層次。本題情境簡單，給定的條件比較充足，要求考生按結(jié)構(gòu)順序，在框圖中填寫相應(yīng)的呼吸道結(jié)構(gòu)名稱。
例6 （選擇題）右圖中表示血液中某物質(zhì)含量的變化，如果橫坐標上AB段為組織處毛細血管，CD段為肺部毛細血管，圖中曲線表示的物質(zhì)是
A．氧氣     B．二氧化碳    C．葡萄糖    D．尿素
答案：A
試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應(yīng)用能力，考查知識點是主題五中“概述血液循環(huán)”和“描述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換”，考查的層次分別是Ⅱ?qū)哟�。題干利用比較抽象的數(shù)學模型考查學生對相關(guān)知識的應(yīng)用。
    例7  下圖是人體部分生理活動示意圖，其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì)，F(xiàn)代表人體的結(jié)構(gòu)。請據(jù)圖回答。
（1） F是指氣體進出肺的通道，稱為       。吃進的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過一個共同的器官，該器官是        。 
（2） A是經(jīng)小腸吸收的       物質(zhì)，它由血液中的        運輸。
（3） 物質(zhì)B進入人體后，在血液中主要依靠        運輸。
答案：（1）呼吸道 咽  （2）營養(yǎng) 血漿  （3）紅細胞（或血紅蛋白）
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關(guān)的知識點，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。本題以簡潔明了的呈現(xiàn)方式，考查考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)與功能進行綜合的歸納，考查考生對重要概念的理解。
    例8  為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進行烘干，設(shè)計三組實驗如下：
組別 A B C
實驗材料 饅頭塊 饅頭塊 干饅頭塊
方法 在相同環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結(jié)扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實驗現(xiàn)象。
溫度條件 25℃ 4℃ 25℃
實驗現(xiàn)象 長出大量霉菌 沒有霉菌 沒有霉菌
（1）此實驗探究的變量有      個。
（2）若探究“溫度對霉菌生活的影響”，應(yīng)選擇    和     進行對照實驗。
（3）根據(jù)以上實驗現(xiàn)象可推測，C組中饅頭塊沒有長出霉菌的原因是    含量少。
（4）為了延遲饅頭霉變，將其放入冰箱中保存，這屬于食品保存方法中的     。
（5）為了避免偶然因素對該實驗的干擾，使實驗結(jié)果更科學可信，我們應(yīng)該     。
答案：（1）2  （2）A組   B組 （3）水分 （4）低溫保存法  （5）進行重復(fù)實驗
試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是實驗與探究能力，考查主題一和主題九中相關(guān)的知識點，考查的層次是Ⅱ?qū)哟�。設(shè)置真實的科學探究情境，考查考生對科學探究的一般方法的掌握情況。

市教科院基教室生物科
     2015.3.31