一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級“語文課程目標(biāo)”以及山西省2011年中考試題為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，取得較好的成績。

三、復(fù)習(xí)原則

緊扣考綱，突出重點，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。

四、復(fù)習(xí)策略

1、第一輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)也可以叫做分冊復(fù)習(xí)，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩歌�，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)的速度比較快，以學(xué)生自己看書為主，因為我們都強(qiáng)調(diào)做書間筆記，重點的東西如重點句子的分析，寫作特色，批注等都記在書上。根據(jù)課文的長短，難易，一節(jié)課大約復(fù)習(xí)三到四篇課文。每節(jié)課拿出十來分鐘時間檢測一下，特別要注意檢測字詞以及文學(xué)常識。文言文和現(xiàn)代文不同，時間要多一些，一般都是一節(jié)課一篇。復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的要求是：字字落實，個個過關(guān)。老師先拿出最多十分鐘的時間把重點實詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語，結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點句,如判斷句、被動句、省略句、賓語前置、定語后置等；意義方面有代表性的重點句，如中心句；翻譯方面有代表性的難點句等給學(xué)生講一遍。然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點，自由復(fù)習(xí)。測試是必不可少的環(huán)節(jié)。我們一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測試的方法，考的都是很基礎(chǔ)的東西，難度不大，但是覆蓋面很廣，這樣可以讓學(xué)生有壓力。對于測試不過關(guān)的同學(xué)，就得利用中午休息的時間重新復(fù)習(xí)，重新測試，直到全部掌握為止。對于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個人自查，組長互查，上報檢查結(jié)果，老師檢查�；�本上能做到萬無一失。

至于詩歌，我們打算以冊為單位，每一冊背誦默寫后，集中整理重點的詩句。至于過關(guān)，我們打算這樣，平時背到哪里課堂檢測到哪里，注重糾正錯別字。對于沒有背下來的學(xué)生，我們一般給學(xué)生限定一個時間，老師來單獨檢測提問。每兩冊集中出一張測試題，課堂檢測，不合格的要在規(guī)定的時間補(bǔ)考。

2、第二輪復(fù)習(xí)

   （1）、語言積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運(yùn)用。   

為了提高識記效果，我們采取了如下措施：一是歸類整理，分塊切割，化整為零。即將要求背誦的詩文或按朝代，或按篇幅大小，或按體裁分割成若干塊，然后規(guī)定學(xué)生幾天完成一大塊，這樣化整為零保證了識記的計劃性。

名著分類，小說是重點。把教材中推薦的名著進(jìn)行整理。寓言類：《伊索寓言》；詩歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》；小說、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬里》、《童年》、《簡愛》、《名人傳》（傳記類）、《昆蟲記》（科普著作）。

提出復(fù)習(xí)要求：

①    記住作者的國籍和作品的創(chuàng)作背景，體會作者的創(chuàng)作意圖；

②    簡單介紹名著的主要內(nèi)容。

③ 概括小說故事情節(jié)，記住小說的精彩片斷

④ 認(rèn)識小說中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征（孫

悟空、唐僧、豬八戒；宋江、林沖、魯智深；魯濱孫；保爾；簡愛；貝多芬等）；

⑤ 體味小說給自己的人生啟示，能準(zhǔn)確表達(dá)閱讀感受。

二是定期檢查，強(qiáng)化落實。讓學(xué)生自評、自測、自查，也可讓學(xué)生互查，教師抽查。三是每天10分鐘的小卷測試，不斷鞏固。  

關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。

（2）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)

這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方

1、分項訓(xùn)練，授之以“漁” 　　

此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點從詞語深層含義的理解、領(lǐng)會句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語言等方面展開，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實際舉例及演練，讓學(xué)生在方法的領(lǐng)會中和實際演練后覺得答這方面的題目游刃有余�！　　　�

理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復(fù)習(xí)時我們教給學(xué)生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語言的凝煉還是采用了象征、對比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語，如強(qiáng)有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時間、地點等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等�！　�

概括文章要點題，同樣教給學(xué)生概括方法：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（2）無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都無時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。（3）恰當(dāng)利用段中的提示性語言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)�！　�

品味語言題也是�？嫉狞c，此類題型比較開放，我們就教給其相對開放的一些品味方法：（1）運(yùn)用修辭方法的語句可以從它的表達(dá)效果即所用修辭的作用來品味。⑵用詞準(zhǔn)確生動的可以用換詞比較法來考慮它的表達(dá)效果。⑶含蓄雋永的語句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來考慮。⑷引起共鳴的語句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來品味。告訴學(xué)生語言通常特點：如精煉準(zhǔn)確、形象生動、個性化、精辟含蓄、樸實清新自然等，并強(qiáng)調(diào)對具體語言的分析，切忌套用一般文體語言特點或作家語言風(fēng)格的概念，而應(yīng)該從文章的實際出發(fā)，對那些最能表達(dá)中心思想、最能打動人心、最能令人回味的語言進(jìn)行具體的分析。　　

開放性題目，我們給學(xué)生歸納出常見四種題型的方法，如是否同意作者觀點，請簡述理由類、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶�類、談�(wù)勀銓θ宋镄蜗蟮目捶�類、對辯證關(guān)系的理解類題型答法�！　�

2、文體復(fù)習(xí)輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí) 　　

復(fù)習(xí)中首先按照文體特點，結(jié)合語段教給學(xué)生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學(xué)生明確作品主題指的是作品表達(dá)的基本思想或說明的主要問題，它表明作者對客觀事物的評價及態(tài)度。

3、綜合訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固

學(xué)生獨立完成老師精心設(shè)計的閱讀題，老師進(jìn)行針對性指導(dǎo)和試卷講評，通過組織討論等活動達(dá)到鞏固知識提高能力的目的。適時安排模擬測試和綜合考試，增強(qiáng)學(xué)生在心理上和考試能力上對中考的適應(yīng)性�！　�

總之，在閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，能針對學(xué)生的實際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識點的基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績�！　�

（3）、古文的復(fù)習(xí)

文言文也可以歸類復(fù)習(xí)，如：

以默寫為主的：《論語》十則

以寫景為主的：《三峽》《記承天寺夜游》 《小石潭記》 《與朱元思書》 以刻畫人物形象為主的：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》 《愚公移山》 《五柳先生傳》

以說理為主的：《孟子》兩章 《魚我所欲也》

表現(xiàn)個人志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù)的：《陋室銘》《愛蓮說》 《出師表》 《岳陽樓記》《醉翁亭記》

針砭時弊的： 《桃花源記》《馬說》

    這樣就在第一輪扎實復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對有相似點的文章進(jìn)行歸納，每一類文章老師用一課時的時間來總結(jié)，剩下的就是大量的對比著做閱讀題，具體做法還是幾個個老師分工，同一類的文章從不同的角度出題，多方面尋找題源。這樣，第二輪復(fù)習(xí)下來，每篇文言文基本上每個同學(xué)都濫熟于心了。

對于詩歌的復(fù)習(xí)，我們一般是一節(jié)課五首詩歌，先和學(xué)生一起賞析，純粹的欣賞，有時我想純粹就是一種喜歡，我們想讓學(xué)生在緊張的初四復(fù)習(xí)中有一點休閑的感覺，讓他們感到詩歌原來是很有味道的東西。

（4）、作文的練習(xí)

１、寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級而言應(yīng)屬于“創(chuàng)造級”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此復(fù)習(xí)階段任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾個“要素”來寫文章，可是在必須打好基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大背景下，仍重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，特別強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。  

２、要求學(xué)生求真務(wù)實。即務(wù)求貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，務(wù)求感情真摯。在復(fù)習(xí)階段我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，把學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事，新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。  

３、鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)個性。要求學(xué)生寫作中嘗試表達(dá)上的新角度、新見解，形式上的新樣式、新手法，思維方法上的與眾不同。  

４、提高審題能力。因為考場作文是以理解為前提的，所以要讓學(xué)生善于理解分析作文試題中的提示要求的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。在備考期間我們讓學(xué)生把近期作文收集整理，深入分析在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處，或挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣布局謀篇的，在語言上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、語言亮麗、情感獨特的。  

５、組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播，及時了解時事，廣泛搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。  

對于作文，我們學(xué)校的做法是每周一次，貫穿于每一輪的復(fù)習(xí)中。

作文不是一言兩語可以說的完的，我們給同學(xué)制定了兩條高壓線：一是嚴(yán)禁抄襲背誦作文；二是嚴(yán)禁題材不明確寫成四不象。

對話題作文要強(qiáng)調(diào)一點，每個同學(xué)要學(xué)會寫自己擅長的題材，鼓勵同學(xué)表現(xiàn)自己的個性，如擅長寫議論文的同學(xué)，考前這段時間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫記敘文的同學(xué)，要學(xué)會從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

三、第三輪復(fù)習(xí)

概括起來說就是提升應(yīng)考能力，具體做法：

一、做中考模擬題，選擇典型的有代表性的題，通過做題提升學(xué)生的心理承受力，對題型的應(yīng)辨力，提升做題速度。

二、大量讀語文報，關(guān)注生活熱點，把握時代脈搏，了解中考信息，讀佳作，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液�，F(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時代性必須要求學(xué)生關(guān)注時事。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征。語文復(fù)習(xí)千頭萬緒，還希望和大家共同探討。