孩子作業(yè)多家長如何是好 別人家孩子如何作業(yè)
張安仁1：目前的作業(yè)情況就是不公平的，作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容、時(shí)限由老師說了算，而作為當(dāng)事人的學(xué)生、家長完全沒有任何發(fā)言權(quán)，無權(quán)質(zhì)疑老師的專業(yè)水平、作業(yè)數(shù)量內(nèi)容是否合理。對(duì)作業(yè)的討論即是爭(zhēng)取公平。
若是師生間可以自由討論、質(zhì)疑（作業(yè)），題目設(shè)計(jì)的缺陷、錯(cuò)誤都能經(jīng)由思辨過程發(fā)現(xiàn)、解決。但現(xiàn)在是老師教學(xué)泥沙俱下，學(xué)生照單全收。如此學(xué)生僅積累夾雜謬誤的知識(shí)，智力卻無增長甚至受損……大量的作業(yè)實(shí)例會(huì)讓討論更有操作性。不是要討論出個(gè)真理，而是要讓探討作業(yè)的本義，讓作業(yè)變得更合理……
蔡-老師:孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�，F(xiàn)在的作業(yè)已經(jīng)走到了學(xué)而不思的地步了，光練不思考，就可能會(huì)越做越糊涂。不信大家先問一下學(xué)生，你最近學(xué)了什么，他說的一定是東一榔頭西一棒。因?yàn)樗麄儧]有靜下來思考的空間與習(xí)慣。
作業(yè)的本來目的是幫助學(xué)生消化吸收課上所學(xué)知識(shí)，理清思路并進(jìn)一步拓展，老師通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能碰到的困難與問題，并在下一步的教學(xué)中進(jìn)行矯正，但現(xiàn)在大家都沉浸在玩命低頭做當(dāng)中，忘了原來作業(yè)的意義。
在路上-大陸：教數(shù)學(xué)的目的，是讓兒童弄懂邏輯關(guān)系，但現(xiàn)在很多題目出的就有問題，讓兒童去解答一個(gè)本身就可以有很多理解的題目，是不合理的，尤其作為啟蒙教育來說，重要的是出不會(huì)引起歧義的題目。這里我把這類錯(cuò)誤歸為教育的不必要的認(rèn)知沖突，是必須避免的。數(shù)學(xué)教育中有三大結(jié)構(gòu)是最重要的：“類”，“序”，“對(duì)應(yīng)”。無論是教學(xué)還是題目，應(yīng)當(dāng)圍繞這些本質(zhì)關(guān)系做引導(dǎo)，而不是引導(dǎo)兒童注意力轉(zhuǎn)移到其他方向上，最終使得兒童處于一種“猜題”和“猜答案”的狀態(tài)。
虹寧1112：對(duì)于8歲以下的孩子，圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)題目是抽象的。沒有親身操作感知，就算“會(huì)做”，有時(shí)候還是靠機(jī)械記憶，真正理解很難。可我們給孩子的時(shí)間太少，總是嫌他們“太慢”，缺乏等待的淡定與耐心。甚至只要能做對(duì)題目就行，沒真正搞懂無所謂，以后大了總會(huì)懂的。急功近利，孩子真可憐。
密西根湖畔的Diana：做作業(yè)的目的是什么？鞏固、提升、開發(fā)還是刁難、懲罰，專攻考點(diǎn)？要把出發(fā)點(diǎn)想清楚了，方法才會(huì)正確。
學(xué)米屋梁博士：聰明的孩子進(jìn)去，愚蠢的孩子出來。究竟是誰貽害無窮？
zwb_衛(wèi)彬：小學(xué)生現(xiàn)在學(xué)的東西很多都是沒用的，根本是在浪費(fèi)時(shí)間，該學(xué)的不教，不該學(xué)的學(xué)了一大堆，作業(yè)布置一堆，并且要按時(shí)完成，不做完就會(huì)遭到家長或老師的懲罰，小朋友為了不想遭到懲罰,只能馬虎對(duì)待，導(dǎo)致他們的獨(dú)立思考能力差，做事急躁……
“別人家”孩子如何作業(yè)
密西根湖畔的Diana:美國學(xué)校很少布置重復(fù)性的作業(yè)，更不會(huì)有懲罰性的暴力作業(yè)，更多的是鍛煉綜合能力的挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，學(xué)生們需要做好項(xiàng)目計(jì)劃，管理好整個(gè)過程所需的時(shí)間和資源。從自己選題，查找資料，閱讀，分析，歸納，做判斷，下結(jié)論，還要設(shè)計(jì)項(xiàng)目呈現(xiàn)方式，有時(shí)加當(dāng)眾宣講……美國孩子學(xué)單詞先學(xué)發(fā)音規(guī)則，懂得發(fā)音規(guī)則就知道符合發(fā)音規(guī)則的單詞如何拼寫。另需記得不符合規(guī)則的例子和簡(jiǎn)單的sight words。單詞聽寫分兩步，先pre-test（學(xué)之前聽寫），考對(duì)讀音規(guī)則的理解；學(xué)生此后幾天內(nèi)再次聽寫，一周大概20至30個(gè)生詞需要聽寫而已，通過pre-test知道缺陷，這樣印象會(huì)很深。
明橋大二：日本的學(xué)生們把校園內(nèi)的課外活動(dòng)稱作“部活”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)興趣愛好，選擇自己的課外活動(dòng)。學(xué)校的課外活動(dòng)非常豐富，體育、藝術(shù)、手工、家政等不一而足，內(nèi)容也五花八門。體育類的棒球、足球、籃球、游泳、劍道、柔道等非常受歡迎，而藝術(shù)類的合唱、樂隊(duì)、繪畫等也是學(xué)生們熱心參加的項(xiàng)目。一個(gè)城市或地區(qū)的校際之間經(jīng)常會(huì)舉辦體育和藝術(shù)類的競(jìng)賽交流，春夏兩季舉辦的日本全國高中棒球聯(lián)賽（甲子園大賽）更成舉國盛會(huì)。
學(xué)生們能有如此豐富多彩的課外活動(dòng)，得益于日本的學(xué)校推行的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的“快樂教育”。學(xué)校一般下午3點(diǎn)放學(xué)，隨后就是學(xué)生們的課外活動(dòng)時(shí)間了。學(xué)生們的作業(yè)量較少，小學(xué)生的作業(yè)通常10至20分鐘即可完成，小學(xué)低年級(jí)的作業(yè)形式也多種多樣，比如回家給媽媽一個(gè)擁抱、觀察昆蟲、觀察植物等等。
當(dāng)然升學(xué)的壓力，每個(gè)孩子都不可能回避。學(xué)生們到了初三或高三時(shí)，“部活”就停了，作業(yè)量也會(huì)增多。有些家長為了孩子能考上名牌學(xué)校，會(huì)在放學(xué)后讓孩子進(jìn)入“塾”（類似于國內(nèi)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校）。有一個(gè)調(diào)查，日本初中二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入補(bǔ)習(xí)學(xué)校的比例是35.6%，而到高三時(shí)這個(gè)比例高達(dá)62.5%。
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