2015年中考作文輔導(dǎo)：經(jīng)典語(yǔ)段之深刻透徹

千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。面對(duì)同一道中考作文題，在人人能寫(xiě)的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨�？此茖こＷ钇驷�，立意簡(jiǎn)單卻深刻。深刻的立意，往往給你的作文呈現(xiàn)出一片寬廣的發(fā)揮空間。

　　經(jīng)典語(yǔ)段1

　　我抬頭仰望藍(lán)天，眼前飄著的朵朵白云，越看越像心底涌動(dòng)著的那些深深感動(dòng)我的補(bǔ)丁。

　　——題記

　　(2010年?yáng)|營(yíng)市中考滿分作文《那些給了我感動(dòng)的補(bǔ)丁》)

　　【眉心飛語(yǔ)】巧用聯(lián)想，顯示深層。發(fā)現(xiàn)新素材需要眼光，從常見(jiàn)材料中挖掘出新意則屬能力。作為考試作文，考生于“外”能從云朵聯(lián)想到補(bǔ)丁，于“內(nèi)”后文能從日常生活細(xì)節(jié)揣摩出愛(ài)的意義與質(zhì)量，沒(méi)有平時(shí)的“厚積”是不會(huì)有這關(guān)鍵時(shí)刻的“薄發(fā)”的。讀完本文，你是否會(huì)和我們一樣被那些厚暖而堅(jiān)韌的“補(bǔ)丁”而感動(dòng)，對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵與表達(dá)形式有了新的認(rèn)識(shí)呢?

　　經(jīng)典語(yǔ)段2

　　鏡頭一：寬闊的馬路上，幾個(gè)小學(xué)生迎著燦爛的朝陽(yáng)背著書(shū)包去上學(xué)。有的邊走邊跑，有的邊走邊跳，有的邊走邊玩，有的邊走邊唱。一派快樂(lè)的景象。

　　【同期聲】嬉笑聲，打罵聲，小鳥(niǎo)的叫聲，有“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō):早!早!早!你為什么背上小書(shū)包?我要上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞!”的歌聲，以及“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”的歌聲。

　　【畫(huà)外音】迎著初升的朝陽(yáng)，小學(xué)生背著書(shū)包愉快地上學(xué)去，在這和平、安寧的社會(huì)里生活是多么幸福呀!

　　(2010年曲靖市中考滿分作文《陽(yáng)光燦爛的日子》)

　　【眉心飛語(yǔ)】變換角度，推陳出新。變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新，往往能夠獲得出其不意的效果。文章用鏡頭來(lái)架構(gòu)，再用“同期聲”來(lái)讓場(chǎng)景表現(xiàn)真切，用“畫(huà)外音”來(lái)提煉畫(huà)面內(nèi)容，深化主題。

　　經(jīng)典語(yǔ)段3

　　一片荒蕪人煙，沒(méi)有生活用品，沒(méi)有住所，只有一片大海和一片樹(shù)林的孤島，只有一艘廢船上的一丁點(diǎn)食物、槍支、彈藥和其他并無(wú)多大用處的東西，你能單獨(dú)在上面生活長(zhǎng)達(dá)二十六年之久嗎?你能只憑自己一人在上面建造自己的城堡、種植莊稼地嗎?你能單靠一個(gè)人的智慧克服重重的困難嗎?在我們現(xiàn)實(shí)生活中，似乎是根本不可能的。但是這不可能的一切，都發(fā)生在了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜的身上。

　　(2010年江西省中考滿分作文《我讀<魯濱遜漂流記>》)

　　【眉心飛語(yǔ)】詰問(wèn)精當(dāng)有意蘊(yùn)，深挖內(nèi)涵顯厚實(shí)。看一篇作文是否深刻，對(duì)讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化;對(duì)文章而言，主要看議論文說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。小作者作前胸中已有完整的布局，作時(shí)駕馭材料嫻熟，首段用一系列假設(shè)式詰問(wèn)，引出要讀的是一本什么書(shū);接著后文簡(jiǎn)要概括書(shū)中的內(nèi)容，并根據(jù)開(kāi)頭的問(wèn)題，看看主人公是怎樣應(yīng)對(duì)的，還聯(lián)系實(shí)際深挖文章內(nèi)涵。讀后，你會(huì)留下深刻印象的，你會(huì)有所啟迪的。

　　經(jīng)典語(yǔ)段4

　　“今天，有人稱贊老師像一團(tuán)火似的美麗如畫(huà)，老師能不高興嗎?”老師一本正經(jīng)的開(kāi)場(chǎng)了，“有一個(gè)同學(xué)在周記中寫(xiě)了一篇《我的如火如(圖)荼的老師》的文章。”簡(jiǎn)單的說(shuō)白，一下子讓大家捧腹大笑起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)滿懷信心地走上講臺(tái)，大筆一揮，“圖”沒(méi)了，另一副“涂”粉墨登場(chǎng)。您看了，仍是一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)老師如火如涂，是在批評(píng)老師上課是像一團(tuán)火似的在黑板上亂涂亂畫(huà)呢!”這時(shí)，我們笑得更歡了!

　　(2010年邵陽(yáng)市中考滿分作文《有你真好》)

　　【眉心飛語(yǔ)】融入自我，真情至性。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過(guò)程中顯露;自我”痕跡，體現(xiàn)寫(xiě)作者的主觀意志、個(gè)性傾向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗(yàn)等。文中的老師，沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，有的只是幽默的言辭和動(dòng)作，有的只是善意的批評(píng)，有的只是科學(xué)的合作探究，難怪作者會(huì)真誠(chéng)地感嘆：有這樣的老師，真好!作者對(duì)老師在學(xué)生寫(xiě)作出錯(cuò)的場(chǎng)面進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，再對(duì)平時(shí)的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一個(gè)概括歸納，這樣，有點(diǎn)有面，表達(dá)富有個(gè)性。而情感中的動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然的流露出來(lái)，不露痕跡。

　　經(jīng)典語(yǔ)段5

　　彭老師啊，彭老師!您在家鄉(xiāng)的哪所學(xué)校?我這份“深刻檢討”怎樣才能有到您的手中?

　　彭老師啊，彭老師，請(qǐng)你在遙遠(yuǎn)的地方，傾聽(tīng)我化內(nèi)疚為力量而決心奮發(fā)向上的誓言!但愿您能聽(tīng)到我這個(gè)淘氣的頑童，在您的身教下所取得的成績(jī)的匯報(bào)!

　　(2010年龍巖市中考滿分作文《我想對(duì)你說(shuō)》)

　　【眉心飛語(yǔ)】逆向立意，避“俗”一新。要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說(shuō)的道理，應(yīng)放棄;哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。小作者寫(xiě)的是幕惡作劇，他細(xì)致而具體地記敘了這件事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，表現(xiàn)了一個(gè)老師寬容的品格和高尚的師德。這一中心思想，小作者雖未直接寫(xiě)明，但已寓于敘事之中了。這就告訴我們敘事文，重在敘事。只有把事情敘述得具體、清楚，文章的中心思想也就表現(xiàn)了出來(lái)。

經(jīng)典語(yǔ)段6

　　接受磨練，擁抱成功。讓昔日的阻礙成為今天輝煌，讓昨天的磨練成為今晨的朝陽(yáng)。你是否記得讓中國(guó)驕傲的劉翔?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的他身姿矯健，欄間的一躍如獵豹般敏捷。你可知道，這個(gè)亞洲飛人，曾經(jīng)煉過(guò)跳高，而且被教練判了死刑?身高的劣勢(shì)，幾乎將他打敗，可是他卻從容地接受了——接受磨練吧，陽(yáng)光總有一天會(huì)絢爛的，成功總有一天會(huì)到來(lái)的。于是這一天來(lái)了——12秒91，再到12秒88，他終于沖破了束縛翅膀的蛹，讓磨練成為成功的動(dòng)力，冠軍臺(tái)上自信的一躍，瞬間定格了挫折帶來(lái)成功的力量。

　　(2010年龍巖市中考滿分作文《人生需要磨練》)

　　【眉心飛語(yǔ)】順應(yīng)時(shí)事，有時(shí)代感。我們寫(xiě)作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而著”。文章事例豐富，舉了很多歷史上和當(dāng)今的一些典型的事例，如本段的劉翔事例來(lái)證明觀點(diǎn)，很好的體現(xiàn)了議論文“事實(shí)勝于雄辯”的特征。

　　經(jīng)典語(yǔ)段7

　　“老師，您那個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了!”老師在黑板上板書(shū)，同學(xué)們感到很驚奇，一向治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮吕蠋熢趺催B最常見(jiàn)的“找”字就寫(xiě)錯(cuò)了呢?他可是我們學(xué)校最行的語(yǔ)文老師，在報(bào)刊上發(fā)表了一百多篇文章呢。

　　“錯(cuò)了，哪個(gè)字錯(cuò)了?”郝老師掃視了一遍黑板，臉上寫(xiě)滿了疑惑。

　　正當(dāng)幾個(gè)嘴快的要搶答時(shí)，郝老師忙打出制止的手勢(shì)，大聲說(shuō)：“不忙，我想讓抄寫(xiě)筆記最認(rèn)真的歐陽(yáng)風(fēng)同學(xué)回答。”

　　(2010年宜昌市中考滿分作文《美麗的智慧》)

　　【眉心飛語(yǔ)】求“正”立意，積極向上。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。文章情節(jié)曲折有致，時(shí)有微瀾蕩漾。先寫(xiě)老師寫(xiě)錯(cuò)字，同學(xué)們驚呼;繼寫(xiě)老師請(qǐng)一個(gè)在同學(xué)們心目中為“白癡”的同學(xué)歐陽(yáng)風(fēng)回答問(wèn)題，同學(xué)們哄笑;后寫(xiě)老師巧妙制止，歐陽(yáng)風(fēng)改正了錯(cuò)字，老師贊美;然后寫(xiě)歐陽(yáng)風(fēng)的進(jìn)步，說(shuō)明老師的贊美所起的作用;接著以老師的文章抖出謎底;最后點(diǎn)題，卒章顯志。很佩服考生的敘述功夫，從容，娓娓而談，直到故事結(jié)局后方交代主人公是自己。

　　經(jīng)典語(yǔ)段8

　　青春的我們，浪漫且多情。青春的我們會(huì)一起登上泰山的頂峰，體會(huì)“一覽眾山小”的豪情;青春的我們會(huì)一步步踏上生命的臺(tái)階，體會(huì)“人往高處走”的人生哲理：青春的我們會(huì)對(duì)著漫漫長(zhǎng)夜輕吟“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”疑惑;青春的我們會(huì)仰面于蒼穹之中感受“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”的人生感慨;青春的我們會(huì)找一條僻靜的小河，細(xì)細(xì)品味垂釣人生。青春的我們多愁善感：考試失敗時(shí)我們會(huì)指天痛斥“為什么高分總會(huì)和我們擦肩而過(guò)?”;朋友離去時(shí)不想那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的警示名言，道一聲“珍重”，瀟灑地?fù)]一袖清淚在風(fēng)中;流連小說(shuō)時(shí)我們?nèi)绨V如醉，把自己當(dāng)成了武林豪杰笑傲江湖，把自己言情主人公，柔腸寸斷。

　　(2010年日照市中考滿分作文《青春的滋味》)

　　【眉心飛語(yǔ)】精彩抒情，形象活潑。它拒絕人云亦云的陳詞濫調(diào)，講求生動(dòng)鮮活的思想展示。新穎活潑的抒情文字可以使其文質(zhì)兼美，情理并具，可以使抒情力量得到更大程度的發(fā)揮。作者大量引用詩(shī)句，給文章增添詩(shī)意之美。而大量排比句式的運(yùn)用，形成排山倒海之勢(shì)，讀來(lái)令人蕩氣回腸，產(chǎn)生無(wú)限感慨。

　　經(jīng)典語(yǔ)段9

　　不再目中無(wú)人地挺直腰桿走向前方，開(kāi)始在乎道旁石縫中一朵花的開(kāi)放。懷著溫柔的情愫蹲身觀察著那朵白花一天天地舒展著溫婉的微笑。在乎這樣一個(gè)陽(yáng)光下透明燦爛的靈魂，在乎她花開(kāi)時(shí)一絲一縷的馨香。

　　不再像幼時(shí)那樣用手指拈住一只螞蟻放在掌心玩耍，開(kāi)始在乎每一只螞蟻的生活。在草叢中輕輕跨過(guò)它們忙碌的隊(duì)伍，用樹(shù)枝畫(huà)出一條它們搬運(yùn)的道路。不再用腳踢散它們的秩序，開(kāi)始在乎每一只螞蟻平凡而卑微的愿望。

　　(2010年揚(yáng)州市中考滿分作文《在乎》)

　　【眉心飛語(yǔ)】情深意重，深刻透辟。作者聚焦于小，“開(kāi)始在乎身邊微小的生命”，一朵花，一只螞蟻，一只燕子，一棵樹(shù)，一叢草……關(guān)注這些自然里美好的事物，正是一個(gè)陽(yáng)光少年陽(yáng)光心態(tài)的呈現(xiàn)，其中折射的，是十六歲少年心靈的成長(zhǎng)，精神的發(fā)育。文章采用一種富于詩(shī)意的排比句結(jié)構(gòu)，主體部分，連用六個(gè)“不再”領(lǐng)起敘述描寫(xiě)，“不再”一詞連接的是懵懂的童年和珍惜的現(xiàn)在，這樣既使文章脈絡(luò)分明，突出了一種富于精神拔節(jié)意味的青春蘇醒，也營(yíng)造了更濃郁的抒情氣息。

　　經(jīng)典語(yǔ)段10

　　在乎打開(kāi)話閘，一時(shí)間口若懸河，好詞佳句從嘴里傾瀉而出，辦公室里的下屬們無(wú)人不瞪大眼睛瞧著在乎，在乎見(jiàn)所有人都看著自己，微微一笑：“有戲了!”接著他從自己小時(shí)談到大學(xué)，從地上談到天上，從過(guò)去談到現(xiàn)在，又展望了未來(lái)，大有當(dāng)年諸葛亮舌戰(zhàn)東吳群儒之氣勢(shì)。而輪到不在乎先生時(shí)，他卻只是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地向Q總呈上他苦熬數(shù)夜寫(xiě)成的公司現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告和發(fā)展規(guī)劃建議，然后借口上廁所，逃也似地出了門(mén)，“天哪，在乎太來(lái)事了，我沒(méi)戲了。”

　　一會(huì)兒，他失落的進(jìn)了門(mén)，所有人都看著不在乎，Q總給了兩人一個(gè)信封。剛出門(mén)，在乎一把搶過(guò)不在乎的信封，看了看，上面寫(xiě)著：“不在乎先生，您被錄用了，因?yàn)槟鷮?duì)本公司有研究，真心在乎本公司的發(fā)展，也一定會(huì)在乎在本公司的工作，明日7點(diǎn)請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到”。

　　在乎不相信，又拆開(kāi)自己的信，上面寫(xiě)著：“在乎先生，你太在乎自己了，年輕人，再見(jiàn)。”

　　“啊——”在乎昏了過(guò)去……

　　(2010年揚(yáng)州市中考滿分作文《在乎》)

　　【眉心飛語(yǔ)】獨(dú)辟蹊徑，對(duì)比深刻。文章虛構(gòu)了一個(gè)有趣的應(yīng)聘故事，采用對(duì)比式結(jié)構(gòu)，將兩個(gè)不同性格，不同言行的人放在一個(gè)應(yīng)聘事件里反復(fù)對(duì)照。行文上，總是“在乎先生怎么樣…不在乎先生怎么樣”，將兩人的行為、動(dòng)機(jī)、結(jié)果比較著表達(dá)，既使人物形象鮮明，也有力地突出了主題。