昨天上午10時(shí)30分，中考第一科語文考試結(jié)束。長(zhǎng)春市第八中學(xué)考點(diǎn)，一位個(gè)子高高、非常斯文的女生率先走出考點(diǎn)。記者忙上前詢問今年的中考作文題目是什么。小姑娘清晰地回答：“命題作文是《師師生生不了情》，材料作文我只是看了一眼，大概是關(guān)于‘信念’、‘責(zé)任’、‘理想’的。”

　　東北師大附中青華學(xué)校考點(diǎn)：考試結(jié)束后，考生和老師擊掌。在現(xiàn)場(chǎng)，不少考生和陪考人員都穿上了紅衣服 記者 蔣盛松 攝

　　昨天上午10時(shí)30分，中考第一科語文考試結(jié)束。長(zhǎng)春市第八中學(xué)考點(diǎn)，一位個(gè)子高高、非常斯文的女生率先走出考點(diǎn)。記者忙上前詢問今年的中考作文題目是什么。小姑娘清晰地回答：“命題作文是《師師生生不了情》，材料作文我只是看了一眼，大概是關(guān)于‘信念’、‘責(zé)任’、‘理想’的。”

　　今年中考作文題好寫嗎?怎么寫能得高分?聽聽他們?nèi)�人怎么說，他們分別是：長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)初三語文教師、長(zhǎng)春市骨干教師付秋梅;中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、吉林省寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、吉林省中小學(xué)讀寫教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、東北師大附中教師孫立權(quán);《考試與作文》初中版主編鐘萍。

　　第一感覺

　　付秋梅：今年的作文題目出得好，詩一樣的作文題目就讓人感受到一股撲面而來的“師生情”。

　　鐘萍：第一感覺是很驚奇，這個(gè)題目整得很矯情。

　　孫立權(quán)：難道是從歌詞來的嗎?

　　總體感覺

　　付秋梅認(rèn)為很好。孫立權(quán)認(rèn)為：“題目比較舊，很容易押上題。題目不是很通，有語病，師師生生，沒有這么說的。”

　　鐘萍認(rèn)為：“我必須得吐槽一下，希望出題人要考慮到初中生更加真實(shí)的生活，考慮到他們的成長(zhǎng)。想要大家寫得不一樣，中考作文應(yīng)該是一個(gè)半命題的作文。”

　　易：不容易跑題

　　付秋梅表示，題目好在明確、具體，容易把握。往年中考作文題目如《學(xué)中好景常追憶》、《真情在生活中流淌》、《少年成長(zhǎng)錄》等，需要考生對(duì)題目有一個(gè)抽絲剝繭的解析過程，先要找出題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，然后再確定方向。今年的作文題目將“師生情”開門見山地體現(xiàn)出來，考生可直接進(jìn)入構(gòu)思、選材、立意，不會(huì)寫跑題，“貼近學(xué)生的生活，每個(gè)考生都有情可抒、有事可寫、有感可發(fā)，容易把握。”

　　孫立權(quán)說：“這個(gè)中考作文題目沿用了多年來中考作文題目較長(zhǎng)的特點(diǎn)，《告訴你一個(gè)我的故事》、《真情在生活中流淌》，題目較長(zhǎng)，限定就多，限定多學(xué)生就不容易寫跑題，這是優(yōu)點(diǎn)。”這次考的是“師生情”，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活世界，“我手寫我口，我口表我心。這個(gè)思路是正確的。”

　　難：難出真情實(shí)感

　　孫立權(quán)老師認(rèn)為，不容易跑題是好事，但，“學(xué)生的發(fā)散思維就要差一些，不容易寫出開放性較強(qiáng)的文章。”

　　付秋梅表示，題目看似簡(jiǎn)單，往往是寫出來容易，但寫好卻難，“越是這樣平實(shí)的題目，越是對(duì)學(xué)生構(gòu)思能力、選材能力、寫作能力、語言駕馭能力的綜合考量。”

　　鐘萍認(rèn)為：“有人會(huì)覺得這個(gè)題目很貼近學(xué)生的生活，但是真正師生的感情是什么?能寫到那個(gè)‘不了情’的程度嗎?你說師生情可以，但是‘不了情’，我個(gè)人達(dá)不到這個(gè)程度。”

　　咋寫能得高分?

　　孫立權(quán)說：“考生可以寫一位老師和一位學(xué)生之間的感情和故事、一對(duì)師生的多個(gè)故事、多對(duì)師生的多個(gè)故事。但因?yàn)槭?lsquo;不了情’，所以一個(gè)故事肯定是不行的。”

　　付秋梅認(rèn)為，寫好這篇作文，要做到情感扣人心弦，要有飽滿真摯的情感基調(diào)，這樣才能引起讀者的共鳴。選材要小中見大，結(jié)構(gòu)要一目了然，文筆要清新凝練，字跡要工整干凈。“今年中考作文題目簡(jiǎn)明實(shí)在，也釋放出了很明確的信號(hào)，靠短期突擊討巧拿高分已經(jīng)不太可能，需要中學(xué)生在平時(shí)生活中懷著一顆感恩之心來感受生活，要有雙不斷發(fā)現(xiàn)美的眼睛來積累生活，要注意多多練筆來提煉生活，切實(shí)提高自己的寫作能力和水平，才能在中考中取得高分。”

　　鐘萍說：“這個(gè)題目沒什么難度，但是很難寫出激情來，所以，在事情的選擇上一定要很特別，以免落入俗套。”

　　選材料作文的越來越多

　　今年的材料作文給了三個(gè)立論角度，即“信念”、“責(zé)任”、“理想”，可以任選其一。

　　從記者對(duì)考生的采訪中能看出，較之往年，今年選擇寫材料作文的考生明顯要多。

　　付秋梅認(rèn)為主要有兩個(gè)原因：一是越來越多的學(xué)�？紤]到初中、高中寫作的接軌，平日加大了材料作文寫作的訓(xùn)練;二是“物以稀為貴”，越來越多的學(xué)生希望能夠求新，在眾多的記敘文中脫穎而出。

　　付秋梅說，寫好材料作文要“有理有據(jù)”。有理，即觀點(diǎn)集中、明確，說理深刻、透徹;有據(jù)，即論據(jù)要有影響力，要新穎，要恰切。此外，寫作要條理清晰，表述要簡(jiǎn)潔、有力。

　　另外10分的小作文圍繞“善良”、“感恩”命題，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行深入思考，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

　　我來寫中考作文

　　師師生生不了情

　　輕輕打開記憶的相冊(cè)，已經(jīng)畢業(yè)的我回味著初中三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這夾雜著痛苦與歡笑、拼搏與奮斗的三年注定會(huì)成為我人生烙印。其中最不能忘記的，還是那濃濃的師生情。

　　在初一剛開學(xué)的幾天內(nèi)，我給吳老師貼上的第一個(gè)標(biāo)簽就是和藹可親。無論當(dāng)時(shí)我問的問題有多么的簡(jiǎn)單，吳老師總會(huì)耐心地為我解答，事后還會(huì)詢問我是否弄懂了這類問題。在第一次考試中，我考了班級(jí)的第一名。放學(xué)后吳老師找到我，拍了拍我的肩膀說：“你這次考得很好，要繼續(xù)保持，不要驕傲，我相信你以后一定會(huì)是最優(yōu)秀的。加油，老師相信你!”我看著老師的眼睛，里面充滿了和藹與鼓勵(lì)。

　　老師的這番話激起了我的斗志，同時(shí)也讓我有了敢于拼搏的自信。是吳老師，在我的心田播種下自信的種子，讓它開花結(jié)果;是吳老師，為我的夢(mèng)想裝上了翅膀，讓它飛向天空;是吳老師，讓一個(gè)還未成熟的少年，有了敢于拼搏一切的勇氣!

　　在初二的時(shí)候，我遭遇了瓶頸期，最可怕的是我找不到原因，慢慢地，我開始變得焦躁不安。有一天吳老師找到我，讓我更改作業(yè)卷中的錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)隨口答應(yīng)敷衍了事，老師看到我的態(tài)度之后很是生氣。只聽“嘩”的一聲，老師撕掉了我的卷子。這是我始料未及的。我怔怔地看著老師，看到了老師眼中的憤怒，看到了恨鐵不成鋼的失望。我這才意識(shí)到我剛才的態(tài)度過于傲慢無禮。當(dāng)時(shí)的空氣幾乎凝固了，幾秒鐘之后，老師開口了，“我知道你最近也一定很迷茫，成績(jī)上不來也找不到原因。但是不能放棄呀!不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，對(duì)吧?慢慢來，不焦躁不放棄。我相信你的實(shí)力，總有一天你會(huì)突破這個(gè)瓶頸期。加油，老師相信你一定會(huì)成功的!”幾秒鐘前的憤怒沒有了，取而代之的是眼中的和藹與鼓勵(lì)。老師這番話之于我，就好比一瓶水之于沙漠探險(xiǎn)者，一場(chǎng)雨之于干旱的莊稼，一頓飯之于饑餓的人。在黑暗中苦苦尋找出口的我，看到了希望之光，看到了他人的關(guān)心，讓我明白原來還有人在默默注視著我，為我加油，我不能放棄!“對(duì)!我不能放棄!”我一字一頓地說出了這句話。

　　再后來，我將無限的壓力化作無限的動(dòng)力，成績(jī)慢慢好轉(zhuǎn)，回到了原來的狀態(tài)。對(duì)我而言，吳老師不僅僅是一位老師，更是我人生的啟明星。她讓我明白了“不放棄”這三個(gè)字的內(nèi)涵，讓我擁有了一顆平常心，讓我在處于低谷時(shí)能頂住狂風(fēng)奮力向前飛翔，最終飛向藍(lán)天，觸碰到了夢(mèng)想的彩虹!

　　轉(zhuǎn)眼間就到了初三，緊張而忙碌的復(fù)習(xí)備考生活讓我頗感疲倦，但身邊總少不了吳老師的鼓勵(lì)。有著吳老師的陪伴，我的初三生活變得豐富有趣。在畢業(yè)那天，大家簽名的簽名，合影的合影，在最后在校的一小時(shí)內(nèi)，吳老師坐在講臺(tái)上，微笑著看著我們，眼角似乎閃現(xiàn)著淚花，我看著這位老師，這位陪伴了我們?nèi)�年的老師。三年前以為畢業(yè)遙遙無期，可如今卻近在眼前。我坐在座位上回想起這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過歡笑有過隔閡，但最終都會(huì)消失在時(shí)間的長(zhǎng)河中。不變的唯有那份師生情。最后，要走的時(shí)候，我有千言萬語想對(duì)吳老師說，但最后只化作一句：“老師，再見!”

　　吳老師，猶記得您的諄諄教誨，它們?cè)缫芽淘谖倚�。您為您的孩子們疲勞的身影，早已映入腦海，揮之不去。夢(mèng)想似一個(gè)氣球，牽在手上向往藍(lán)天，因?yàn)槟�，它才翱翔九�?

　　合上相冊(cè)，閉眼靜靜回味著記憶的味道。我好似回到了初一的第一節(jié)課，第一次見到老師，第一次跟老師問好……師師生生不了情，永生永世記心中!

　　東北師大附中高一(23)班 孟楠

　　注：孟楠是長(zhǎng)春市2014年中考高分考生。

　　又是一個(gè)夏季，帶著溫?zé)岱鬟^的風(fēng)吹動(dòng)著耳旁的發(fā)絲，隨著考試結(jié)束的鈴聲響起，大家都興奮地離開教室。我也匆匆收拾了書包，準(zhǔn)備回去。在關(guān)教室的窗戶時(shí)，驀然間瞥見對(duì)面的教學(xué)樓，寧靜的美好充斥著整座校園，陽光透過兩座教學(xué)樓間，照在了一樓二樓的走廊上。而那個(gè)熟悉又溫暖的身影，在陽光中與我重逢。

　　我欣喜地跑下樓，叫住她：“施老師!”于是倩麗的身影迎著陽光轉(zhuǎn)過身來，她很是驚喜。“你怎么在啊，考得怎么樣?”我抿嘴一笑：“可以的。”她笑著將手搭在我肩上，就像見到久別的朋友一般，長(zhǎng)長(zhǎng)短短地攀談問候著。“對(duì)了，上次你打電話來我在外面，沒接到。是不是想祝我生日快樂呀?”我調(diào)皮地吐了吐舌頭，說：“老師，你怎么知道的嘛?”她對(duì)著我眨了眨眼睛，得意地說：“就你那點(diǎn)兒小心思我怎么會(huì)不知道呢，猜都不用猜的咯。”于是我們又相視一笑。

　　是啊，這么久沒見了。上學(xué)期還偷偷趁著下課的時(shí)候跑到小學(xué)部去看她。每次她都在班級(jí)里，要么還在講課，要么在批作業(yè)，再不然就是坐在講臺(tái)上和學(xué)生們談天，給他們講哪一本書寫了哪一個(gè)故事，就像當(dāng)初給我們講一樣。有時(shí)候到了她的班級(jí)里，也會(huì)和學(xué)弟學(xué)妹們一起玩，偶爾老師忙了還幫她批下作業(yè)，但每次才待不久就要回去了。最感動(dòng)的是，她一定會(huì)站在走廊目送我上樓，就這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，仿佛所有沒說完的話都蘊(yùn)蓄在這暖暖的目光里，伴隨著我走過每一級(jí)臺(tái)階。

　　自那以后，每天下課我都會(huì)趴在窗邊，剛好可以望見她帶的那個(gè)班級(jí)。常常都只是望著她的身影，然后想象著此刻她會(huì)在講些什么。舉手投足，每一個(gè)動(dòng)作都映在了我心底。此刻她是不是也像我遠(yuǎn)望她一般想念著我們呢?

　　兩年前的夏季，她拒絕了兩個(gè)畢業(yè)班簡(jiǎn)單的聯(lián)歡活動(dòng)，好幾個(gè)同學(xué)到她辦公室請(qǐng)她來班級(jí)一起參加聯(lián)歡，她卻說因?yàn)橐獪?zhǔn)備教案太忙了，不來。就連困難班(注：小學(xué)的時(shí)候最后一節(jié)課叫困難班)放學(xué)時(shí)，我們排著隊(duì)下樓經(jīng)過她窗前，她也將頭轉(zhuǎn)了過去，不知是真的恰好轉(zhuǎn)頭，還是不愿見我們。

　　然后到家就看見她剛寫的日志———《話別我的孩子們》。她說，她不知道該和我們講什么來表達(dá)她的不舍。深深的文字如水般流過心間，卻讓每一個(gè)看過這篇日志的學(xué)生禁不住掉眼淚。六年來的風(fēng)風(fēng)雨雨走過，她是那個(gè)最為我們擔(dān)心，最為我們著想，最為我們驕傲，也最舍不得我們的人。

　　而在一年后，她現(xiàn)在教的這個(gè)班級(jí)就小學(xué)畢業(yè)了，我們這一屆也會(huì)邁入高中的校園。她曾說要我們做自由勇敢的蒲公英，那現(xiàn)在就讓我們帶著她的期望乘著微風(fēng)飛向遠(yuǎn)方……

　　杭州天成教育集團(tuán)浜河校區(qū)初二(六)班 俞佳晨

　　注：俞佳晨是本報(bào)“真性情作文”QQ群里的一位群友，把題目發(fā)給她，一個(gè)多小時(shí)之后，她就把文章發(fā)了過來。