關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評定

關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評定

    根據(jù)《南平市2005年初中畢業(yè)、升學(xué)考試與高中階段招生制度改革方案(討論稿)》，初中生綜合素質(zhì)評定結(jié)果，是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一（高中省一、二級達標校綜合素質(zhì)評定等級為“良”以上含“良”）。評定的內(nèi)容包括：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動、愛好與特長七個方面�！斗桨浮愤�指出：綜合素質(zhì)某方面突出或有明顯特長的學(xué)生，招生學(xué)校可以實行降低學(xué)業(yè)成績標準破格錄取，該類考生的錄取比例在該校招生總計劃數(shù)的1％以內(nèi)，但不占用計劃招生指標。《方案》還指出：將逐步建立與完善優(yōu)秀學(xué)生的保送制度，有條件的縣、市可在省級達標校的招生計劃中劃出10％以內(nèi)的指標，對省級達標校的初中部、初中示范校下達保送生指標。保送生材料著重考查保送生的綜合素質(zhì)和平時學(xué)習(xí)成績，必要時進行加試。

綜合素質(zhì)評定的組織：

學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會及班級評定小組。學(xué)校委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、家長代表組成，班級評定小組由班主任、科任教師、家長代表和學(xué)生代表組成。

綜合素質(zhì)評定的方法：

1、評定注重對原始資料的分析與綜合。

2、綜合素質(zhì)評定信息的來源為：

（1）學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)；（2）學(xué)生的平時成績（3）學(xué)生個性特長的表現(xiàn)；（4）學(xué)生自我評價、同學(xué)評價及家長評價；（5）班主任評價、任課教師評價、學(xué)校評價等。

關(guān)于“摘星”活動的補充

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的實際情況，為扎實落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，學(xué)校德育工作提出了“以學(xué)生實踐體驗為突破，以全員參與為關(guān)鍵”的思路，據(jù)此，擬定了“摘星”計劃。“摘星”活動旨在為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個成長實踐體驗平臺，成功實踐平臺，讓每一個學(xué)生均有機會展現(xiàn)自己的價值，體驗成功的喜悅；改革對學(xué)生的評價方式，促使評價面向每一個學(xué)生，使學(xué)生均有機會獲得表彰的機會，建立學(xué)生自我申報制度，達標一個表彰一個。“摘星”活動同時為“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評比提供更為有價值的依據(jù)，促使“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”真正顯示其模范榜樣作用。

9－10月活動已在學(xué)校各班級全面展開。據(jù)統(tǒng)計，100％的學(xué)生參加了“摘星”活動，65％以上的學(xué)生申報了10棵星，充分顯示了學(xué)生的自信與素質(zhì)，充分顯示了學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌；活動的開展也使得原來的所謂的“差生”看到了希望，看到了自己的優(yōu)點，這些學(xué)生積極申報了“體育星”、“勞動星” 、“進步星”、“團結(jié)星”；活動的開展使學(xué)生開始關(guān)注自己，重視同學(xué)、老師的評價，促進了同學(xué)間、師生間的交流；活動的開展，也使教師有更多機會看到學(xué)生的長處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，更加客觀的評價學(xué)生；活動的開展也增進家長與孩子的溝通，及時了解孩子的追求，理解和鼓勵孩子積極向上，形成和諧的教育氛圍。

隨者新課程改革的進行，學(xué)生的評價機制也開始了變革。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，福建省教育廳制定了《福建省義務(wù)教育階段學(xué)生發(fā)展性評價指導(dǎo)意見（試行）》和《福建省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定指導(dǎo)意見（試行）》。文件指出綜合素質(zhì)評定的方法：1、評定注重對原始資料的分析與綜合。2、綜合素質(zhì)評定信息的來源為：（1）學(xué)生的成長記錄和日常表現(xiàn)；（2）學(xué)生的平時成績（3）學(xué)生個性特長的表現(xiàn)；（4）學(xué)生自我評價、同學(xué)評價及家長評價；（5）班主任評價、任課教師評價、學(xué)校評價等。本學(xué)期開展的“摘星”活動與學(xué)生成長記錄袋的使用，將有效的推動“學(xué)生綜合素質(zhì)評定”工作在我校的開展，是有力促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效實踐途徑，是合理評價學(xué)生的有效原始資料。因此，學(xué)校將進一步加強“摘星”活動的指導(dǎo)，也希望家長認真介入，參與和關(guān)注孩子的成長，共同促使學(xué)生真正認識“摘星”活動的目的和意義，在活動中體驗成長，在活動中體驗成功，在活動中全面健康發(fā)展，提高素質(zhì)，為終身發(fā)展奠基。